Дополнительная общеразвивающая программа легоконструирование 2025-2026

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка детский сад № 103 «Родники»
Фактический адрес: 620072, Свердловская область, г. Екатеринбург,
ул. Новгородцевой, 3а, телефон 347-64-88, 347-74-00
Принято
на заседании Педагогического
совета МАДОУ ЦРР детский
сад № 103 «Родники»
Протокол № 1
от «27» августа 2025 г.

Утверждаю:
Заведующий МАДОУ
ЦРР детский сад № 103
«Родники»
_____________ С. В. Прошлецова
Приказ № 086-ОД
от 28.08.2025 г.

Дополнительная общеразвивающая программа
технической направленности
«Легоконструирование»
для детей дошкольного возраста от 4-х до 7 лет
(срок реализации: 3 года)

Разработчик: Капранова Ольга Сергеевна,
педагог дополнительного образования

Екатеринбург, 2025

Содержание
№
I.
1.1
1.2
II.
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3
III.
3.1
3.2
3.3

Наименование разделов
Страница
3
Целевой раздел
Пояснительная записка
3
Планируемые результаты освоения Программы
7
8
Содержательный раздел
Особенности осуществления образовательного процесса
8
Содержание работы по легоконструированию
9
10
Формы, способы, методы и средства реализации
Программы
11
Структура занятия
Учебно-тематический план
12
Первый год обучения (4-5 лет)
12
Второй год обучения (5-6 лет)
13
Третий год обучения (6-7 лет)
Календарный учебный график
Первый год обучения (4-5 лет)
Второй год обучения (5-6 лет)
Третий год обучения (6-7 лет)
Организационный раздел
Объем учебной нагрузки
Материально-техническое обеспечение Программы
Оценочные и методические материалы
Список литературы

13
14
14
18
24
28
28
28
29
30

I. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Современные дети живут в эпоху активной информатизации,
компьютеризации и роботостроения. Технические достижения всё быстрее
проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес
детей к современной технике.
Дошкольный возраст – время, в которое закладывается фундамент
всестороннего и гармоничного развития ребенка. Для этого необходимо создавать
условия и предоставлять детям средства для расширения кругозора и развития
способностей к техническому творчеству, что является необходимым в
современном обществе и отвечает задачам проекта «Уральская инженерная
школа» (принятого указом Губернатора Свердловской области от 06 октября 2014
года № 453-УГ).
Поддержка и развитие детского технического творчества соответствуют
актуальным и перспективным потребностям личности и стратегическим
национальным приоритетам Российской Федерации.
Легоконструирование – это современная педагогическая технология,
представляет самые передовые направления науки и техники, является
относительно новым междисциплинарным направлением обучения, воспитания и
развития детей. Объединяет знания о физике, механике, технологии, математике
и ИКТ.
Актуальность программы. Современное образование ориентировано на
усвоение определённой суммы знаний. Вместе с тем необходимо развивать
личность ребенка, его познавательные способности. Развитие способностей к
конструированию активизирует мыслительные процессы ребенка, рождает
интерес к творческому решению поставленных задач, изобретательности и
самостоятельности, инициативности, стремление к поиску нового и
оригинального, а значит, способствует развитию одаренности. Конструкторы
«Лего» стимулируют практическое и интеллектуальное развитие детей, не
ограничивают свободу экспериментирования, развивают воображение и навыки
общения, помогают жить в мире фантазий, развивают способность к
интерпретации и самовыражению. Лего-конструктор дает возможность не только
собрать игрушку, но и играть с ней. Используя детали не одного, а двух и более
наборов «Лего», можно собрать неограниченное количество вариантов игрушек,
задающих сюжеты игры.
Направленность программы: техническая.
Дополнительная общеразвивающая программа «Легоконструирование»
разработана в соответствии с актуальными нормативно-правовыми документами:
3

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изм. и доп.).
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования».
• Приказ Минпросвещения России от 27.07.22 № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» (зарегистрировано в
Минюсте России 26.09.2022 № 70226).
• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта
2022 г. № 678-р.
• Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (приложение
к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и
молодежи Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242).
• Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха оздоровления детей и
молодежи», утвержденные постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря
2020 г., № 61573), действующим до 1 января 2027 г.
• Закон Свердловской области от 15.07.20213 № 78-ОЗ «Об образовании в
Свердловской области» (принят Законодательным Собранием Свердловской
области 09.07.2013 г.; в ред. от 22.11.2022 г.; с изм. и доп., вступившими в силу с
01.01.2023 г.).
• Устав МАДОУ ЦРР детский сад № 103 «Родники».
• Образовательная программа дошкольного образования МАДОУ ЦРР
детский сад № 103 «Родники» (далее – ОП ДО), составленная в соответствии с
ФОП ДО.
• Иные локальные акты ДОУ.
Отличительные особенности программы. Программа реализуется с
детьми дошкольного возраста в течение 3-х лет, разработана на основе
методических рекомендаций Е. В. Фешиной «Легоконструирование в детском
саду», «Методический комплект заданий к набору первые механизмы
Legoeducation». Программа позволяет педагогу сочетать образование, воспитание
и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре).
Новизна программы. Новизна программы заключается в том, что
позволяет дошкольникам в форме познавательной деятельности раскрыть
практическую целесообразность легоконструирования, развить необходимые в
4

дальнейшей жизни приобретенные умения и навыки. Интегрирование различных
образовательных областей в «Легоконструирование» способствует овладению
новыми навыками и расширению кругозора.
Цель программы: развитие научно-технического и творческого потенциала
личности дошкольника через обучение элементарным основам технического
конструирования и робототехники. Развитие конструктивного мышления
средствами робототехники.
Задачи программы:
Обучающие:
 сформировать навык и умения конструировать по схеме, рисунку,
самостоятельно подбирать необходимый материал;
 научить видеть конструкцию конкретного объекта, анализировать её
составные части;
 научить сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, находить
закономерности, отличия и общие черты в конструкциях.
Развивающие:
 развивать абстрактное мышление, пространственные представления;
 формировать исследовательскую активность;
 развитие интереса к конструированию и исследовательской
деятельности;
 развивать у дошкольников интереса к моделированию, стимулировать
детское творчество.
Воспитательные:
 воспитывать
социально-трудовые
компетенции:
трудолюбие,
самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца, аккуратность,
умение работать в коллективе.
Адресат программы: программа предназначена для реализации с детьми
дошкольного возраста от 4 до 7 лет, в том числе, с детьми с ОВЗ.
Объем и срок обучения по программе.
Программа реализуется в течение 3 лет. Первый год обучения – 72 часа, 2
год обучения – 72 часа, 3 год обучения – 72 часа.
Программа
«Легоконструирование»
направлена
на
развитие
конструктивных способностей детей.
Форма проведения занятий: групповая. Численность детей в группе – не
более 10 детей человек. Длительность занятий определяется возрастом детей.
 первый год обучения не более 20 мин (дети 4-5 лет),
 второй год обучения не более 25 мин (дети 5-6 лет),
 третий год обучения не более 30 мин (дети 6-7 лет).

Принципы построения программы:
Доступность – предусматривает осуществление конструктивно-игровой
деятельности с конструктором «Лего» с учетом особенностей возраста,
подготовленности, а также индивидуальных особенностей и психического
развития детей.
Наглядность – обучение и воспитание предполагает широкое
использование зрительных ощущений, восприятий, образов.
Последовательность – заключается в постепенном повышении требований
в процессе конструктивной деятельности.
Систематичность обучения и воспитания – достижение цели
обеспечивается решением комплекса задач образовательной и воспитательной
направленности соответствующим содержанием, что позволяет получить
прогнозируемый результат.
Принципы Легоконструирования:
 от простого к сложному;
 учёт индивидуальных возможностей детей в освоении коммуникативных
и конструктивных навыков;
 активности и созидательности – использование эффективных методов и
целенаправленной деятельности, направленных на развитие творческих
способностей детей;
 комплексности решения задач – решение конструктивных задач в разных
видах деятельности: игровой, познавательной, речевой;
 результативности и гарантированности – реализация прав ребёнка на
получение помощи и поддержки, гарантии положительного результата
независимо от возраста и уровня развития детей.
Характеристики особенностей развития детского технического
творчества
Техническое творчество – вид деятельности по созданию материальных
продуктов, которое включает генерирование новых инженерных идей и их
воплощение. Процесс развития технического творчества является одним из
способов формирования профессиональной ориентации и интереса к технике и
науке детей. Психолого-педагогические исследования Л. С. Выготского, А. В.
Запорожца, Л. А. Венгера показывают, что наиболее эффективным способом
развития склонности у детей к техническому творчеству, зарождения творческой
личности является практическое изучение, проектирование и изготовление
объектов техники, обладающих признаками полезности или субъективной
новизны, развитие которых происходит в процессе специально организованного
обучения.

1.2. Планируемые результаты освоения Программы
Личностные:
1. Будет сформирован устойчивый интерес к творческой деятельности.
2. Будет сформировано уважительное отношение к труду и мнению других
людей.
Метапредметные:
1. Будет сформирована способность принимать цели, стремление достигать
поставленных целей.
2. Будут сформированы умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, умения определять наиболее эффективные способы достижения
результата.
3. Будут сформированы навыки применения приемов воображения с целью
получения определённого результата в творческой деятельности.
4. Будет сформировано умение находить решение в нестандартных и ранее
незнакомых ситуациях.
5. Будет развит навык сотрудничества со взрослыми (педагог) и
сверстниками, сформирован навык умения работать в команде.
6. Будет развито умение учиться у окружающих.
7. Будет сформировано умение работать с информацией.
Предметные:
1. Обучающиеся освоят базовые технические термины и понятия
конструктора «Лего».
2. Обучающиеся научатся основным видам способов соединения деталей
конструктора «Лего».
3. Обучающиеся освоят основные принципы моделирования из элементов
конструктора «Лего».
К концу первого года обучения дети должны знать и уметь:
 сравнивать графические модели, находить в них сходства и различия;
 использовать специальные способы и приемы с помощью наглядных
схем;
 строить постройку с перекрытиями, делать постройку прочной, точно
соединять детали между собой;
 конструировать по замыслу, заранее обдумывать содержание будущей
постройки, называть ее тему, давать ее общее описание, соотносить свой замысел
с имеющимся строительным материалом;

 сооружать красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков,
фотографий, чертежей;
 располагать кирпичики, пластины вертикально;
 правильно использовать детали строительного материала.
К концу второго года обучения дети должны знать и уметь:
 анализировать конструктивную и графическую модель;
 создавать более сложные постройки, сооружать постройку в
соответствии с размерами игрушек, для которых предназначается;
 правильно называть детали Лего-конструктора (кирпичик, клювик, горка,
овал, кирпичик с колесиками);
 возводить конструкцию по чертежам без опоры на образец;
 обдумывать назначение будущей постройки, намечать цели
деятельности;
 преобразовывать конструкцию в соответствии с заданным условием.
 изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими;
 использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств;
 преобразовывать постройки в соответствии с заданием;
 анализировать образец постройки;
 планировать этапы создания собственной постройки, находить
конструктивные решения;
 создавать постройки по рисунку, схеме;
 работать коллективно;
 соотносить конструкцию предмета с его назначением;
 создавать различные конструкции одного и того же объекта;
 создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по
рисунку и словесной инструкции.
К концу третьего года обучения дети должны знать и уметь:
 различать и называть детали конструктора;
 конструировать по условиям заданным взрослым;
 конструировать по образцу, чертежу, заданной схеме;
 самостоятельно и творчески выполнять задания, реализовать
собственные замыслы;
 работать в паре, коллективе;
 рассказывать о постройке;
 проявлять
наблюдательность,
любознательность,
интерес,
исследовательскую активность, находчивость, творческие способности.
8

II. Содержательный раздел
2.1. Особенности осуществления образовательного процесса
2.1.1. Содержание работы по легоконструированию
С целью развития детского конструирования как деятельности, в процессе
которой развивается ребенок, используются формы организации обучения,
рекомендованные исследователями З. Е. Лиштван, В. Г. Нечаева, Л. А.
Парамонова.
1. Конструирование по образцу: заключается в том, что детям предлагаются
образцы построек, выполненных
из деталей строительного материла и
конструкторов, и показывают способы их воспроизведения. Данная форма
обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов
действий основанных на подражании. Такое конструирование трудно напрямую
связать с развитием творчества. Конструирование по образцу, в основе которого
лежит подражательная деятельность – важный решающий этап, где можно решать
задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой
деятельности творческого характера.
2. Конструирование по модели: детям в качестве образца предлагается
модель, скрывающую от ребенка очертание отдельных ее элементов. Эту модель
дети могут воспроизвести из имеющихся у них строительного материала. Таким
образом, им предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения.
Постановка таких задач перед дошкольниками – достаточно эффективное
средство решения активизации их мышления. Конструирование по модели –
усложненная разновидность конструирования по образцу.
3. Конструирование по условиям: не давая детям образца постройки
рисунков и способов ее возведения, определяют лишь условия, которым
постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают
практическое ее назначение. Задачи конструирования в данном случае
выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку способов их
решения не дается. В процессе такого конструирования у детей формируется
умение анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую
деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации
обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого
конструирования.
4. Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам:
моделирующий характер самой деятельности, в которой из деталей строительного
материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности
реальных объектов, создает возможности для развития внутренних форм

наглядного моделирования. В результате такого обучения у детей формируется
мышление и познавательные способности.
5. Конструирование по замыслу: обладает большими возможностями для
развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности -они сами
решают, что и как будут конструировать. Данная форма не средство обучения
детей по созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески
использовать знания и умения, полученные раннее.
6. Конструирование по теме: детям предлагают общую тематику
конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, выбирают
материал и способы из выполнения. Это достаточно распространенная в практике
форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по
замыслу – с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются
определенной темой. Основная цель конструирования по заданной теме –
актуализация и закрепление знаний и умений.
2.1.2. Формы, способы, методы и средства реализации Программы
Формы организации деятельности:
 индивидуально-подгрупповая,
 групповая,
 фронтальная.
Основные приёмы работы:
 практическое занятие,
 соревнование,
 беседа, наблюдение, рассматривание, обсуждение,
 ролевая игра,
 дидактическая игра,
 задание по образцу (с использованием инструкции),
 задание по условиям,
 викторина, проектная деятельность.
Формы представления результатов:
 открытые занятия для родителей,
 выставки по Легоконструированию,
 фестивали, конкурсы.
Для обучения детей Легоконструированию используются разнообразные
методы и приемы.

Методы

Приемы

Наглядный

Рассматривание на занятиях готовых построек,
демонстрация способов крепления, приемов
подбора деталей по размеру, форме, цвету,
способы удержания их в руке или на столе.

Информационнорецептивный

Обследование
LEGO-деталей,
которое
предполагает
подключение
различных
анализаторов (зрительных и тактильных) для
знакомства
с
формой,
определения
пространственных соотношений между ними (на,
под, слева, справа. Совместная деятельность
педагога и ребёнка.
Воспроизводство знаний и способов деятельности
(форма: собирание моделей и конструкций по
образцу, беседа, упражнения по аналогу)
Использование детьми на практике полученных
знаний и увиденных приемов работы.
Краткое описание и объяснение действий,
сопровождение и демонстрация образцов, разных
вариантов моделей.
Постановка проблемы и поиск решения.
Творческое использование готовых заданий
(предметов), самостоятельное их преобразование.

Репродуктивный

Практический
Словесный

Проблемный

Игровой

Частично-поисковый

Использование сюжета игр для организации
детской
деятельности,
персонажей
для
обыгрывания сюжета.
Решение проблемных задач с помощью педагога.

2.1.3. Структура занятия
Первая часть занятия – это упражнение на развитие логического
мышления.
Цель первой части – развитие элементов логического мышления.
Основными задачами являются:
 Совершенствование навыков классификации.
 Обучение анализу логических закономерностей и умению делать
правильные умозаключения на основе проведенного анализа.
 Активизация памяти и внимания.
 Ознакомление с множествами и принципами симметрии.
11

Развитие комбинаторных способностей.
 Закрепление навыков ориентирования в пространстве.
Вторая часть – собственно конструирование.
Цель второй части – развитие способностей к наглядному моделированию.
Основные задачи:
 Развитие умения анализировать предмет, выделять его характерные
особенности, основные функциональные части, устанавливать связь между их
назначением и строением.
 Обучение планированию процесса создания собственной модели и
совместного проекта.
 Стимулирование конструктивного воображения при создании постройки
по собственному замыслу, по предложенной или свободно выбранной теме.
 Формирование умения действовать в соответствии с инструкциями
педагога и передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO.
 Развитие речи и коммуникативных способностей.
Третья часть – обыгрывание построек, выставка работ.


2.2. Учебно-тематический план
2.2.1. Первый год обучения (4-5 лет)
Количество часов
теоретические практические
1.
Осень
2
2
2.
Животный мир
1
2
3.
Наш быт
1
1
4
Посуда
1
1
5.
Продукты питания
1
1
6.
Новый год
1
2
7.
Дома
1
2
8.
Безопасность на дорогах
1
2
9.
В гостях у сказки
1
2
10.
Транспорт
1
2
11.
Насекомые
1
2
12
Растительный мир
2
2
13.
Математика
2
3
Всего:
15
21
Количество часов: 40 часов. Занятия проводятся один раза в неделю.
№ п/п

Темы

Всего
4
3
2
2
2
3
3
3
3
3
3
4
5
40

2.2.2. Второй год обучения (5-6 лет)
№
Темы
Количество часов
Всего
п/п
теоретические теоретические
1.
Город, в котором мы
1
3
4
живем
2.
Строительство домов
1
3
4
3.
Азбука безопасности
1
2
3
4.
Животный мир
2
8
10
5.
Новый год
1
6
7
6.
Игрушки
2
2
7.
Маленькие
1
8
9
исследователи
8.
Транспорт
2
4
6
9.
Азбука безопасности
1
2
3
10.
Весна
1
4
4
11.
В гостях у сказки
1
4
4
12.
Космос
1
4
4
13.
Буквы и цифры
0
2
2
14.
Птицы
0
3
3
15.
Цветы
0
3
3
16.
Окружающие предметы 0
2
2
17.
Огород
0
2
2
18.
Роботы
0
5
5
Всего:
13
67
80
Второй год обучения – 80 часов. Занятия проводятся два раза в неделю.
2.2.3. Третий год обучения (6-7 лет)
№
Темы
Количество часов
п/п
теоретические теоретические
1.
Творческое
0
2
конструирование
2.
Урожай
1
3
3.
Маленький
1
5
исследователь
4.
Одежда
0
3
5.
Роботы
3
20
6.
Ориентировка
в 0
5
пространстве
13

Всего
2
4
6
3
23
5

Транспорт – помощники 1

Новогодний
калейдоскоп
Архитектура
Цветы
Животный мир
Путешествие по сказкам
Космос
День Победы
Город, в котором мы
живем

1
0
1
2
0
1
2

5
1
4
2
2
2
4

6
1
5
4
2
3
6

9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Всего:
14
66
80
Третий год обучения – 80 часов. Занятия проводятся два раза в неделю.
2.3. Календарный учебный график
2.3.1 Первый год обучения (4-5 лет)
Месяц
Тема
Сентябрь

Осень. Фрукты

Грузовик
Ворота для
заборчика
Башни

Октябрь

Мостик (по сказке
К. Ушинского)

Красивые рыбки

Цели

Число
занятий
с 1

Познакомить
детей
конструктором LEGO – DUPLO
(кирпичик, лапка, пластина и т.д.).
Учить строить разные машины, 1
используя детали Легоконструктора
Учить
строить
ворота
для
заборчика, по размеру грузовика.
Учить
строить
простейшие
постройки. Обучить соединять и
разъединять детали.
Учить строить мостик, точно
соединять строительные детали,
накладывать их друг на друга.
Обыгрывание сказки.
Уточнять
и
расширять
представления о рыбках. Развивать
умение наблюдать, анализировать,

1
1

делать выводы. Учить
морских обитателей.
Утята и гусята

Ноябрь

Декабрь

строить

Учить строить гусят и утят, 1
используя
различные
детали.
Строить по образцу. Разучивание
стихотворения про утят.
Строим лес.
Закреплять умение строить лесные 1
деревья; учить отличать деревья
друг от друга; закреплять название
деталей, их цвет.
Дикие животные. Учить строить лису: длинный хвост, 1
Путешествие
в короткие уши, длинная морда.
сказку «Теремок». Соблюдать пропорции частей тела.
Лиса
Жираф
Учить строить жирафа. Продолжать 1
знакомить с животными.
Мебель.
Мебель Закреплять умение работать с 1
для кухни
различными
конструкторами,
(по сказке «Три
учитывая
в
процессе
медведя»)
конструирования их свойства и
выраженные возможности.
Мебель для
Развивать способность выделять в 1
спальни
реальных
предметах
их
функциональные части. Учить
анализировать образец.
Дом Деда Мороза Учить строить дом. Освоение 1
закономерностей
кирпичной
кладки, прочности соединения
деталей между собой. Работа в
командах.
Елка
Учить
конструировать
елку, 1
закрепляя знания о треугольнике.
Создание разных вариантов ёлочки.
Дед Мороз
Учить
конструировать
Деда 1
Мороза, закрепляя знания о
прямоугольнике.
Сани Деда Мороза Учить конструировать сани Деда 1
Мороза, закрепляя знания о
прямоугольнике.
15

Январь

Февраль

Март

Загон для коров и
лошадей.

Учить строить загоны по условиям.
Развивать
глазомер,
навыки
конструирования, мелкую моторику
рук.
Домашние
Учить строить собаку и кошку.
животные
Развивать творчество, фантазию,
навыки конструирования.
Дом фермера
Закреплять приемы построек сверху
вниз. Учить строить большой дом
для фермера.
Развивать фантазию, творчество.
Учить доводить начатое дело до
конца.
Мельница
Рассказать о мельнице. Развивать
воображение, фантазию.
Безопасность
на Рассказать о светофоре. Закреплять
дорогах
нашего навыки конструирования, навыки
города. Светофор. строительства по объяснению.
Узкие и широкие
Закреплять
конструктивные
дороги.
умения: располагать детали в
различных направлениях на разных
плоскостях,
соединять
их,
соотносить постройки со схемами.
Автобус
Обучить строить полые объекты,
развивать навыки выполнения
построек по спецификации.
Поезд мчится
Учить строить шпалы разными
способами по схемам и поезд по
образцу
Подарок для мамы Научить использовать различные
приемы создания конструкции –
цветов, соединять и комбинировать
детали в процессе конструктивной
деятельности.
Печка. Сказка
Познакомить детей с русской
«Гуси-лебеди»
печкой. Учить строить печку из
конструктора.

1
1

Мой любимый
сказочный
персонаж
Коллективная
работа «В гостях у
сказки»
Апрель

Самолет

Ракета

Дочки – матери

Пожарная машина

Май

Танк
Насекомые (муха,
комар).
Паук, стрекоза.
Конструирование
по замыслу

Конструирование героя из любимой 1
сказки по замыслу и памяти.
Развивающие
игры
с
конструктором.
Конструирование фрагмента сказки, 1
предложенного воспитателем.
Составление рассказа по модели.
Выставка готовых работ
Рассказать о профессии летчика. 1
Учить строить самолет, выделяя
функциональные части. Развивать
интерес.
Рассказать о первом космонавте 1
нашей страны. Учить строить
ракету,
космонавтов
из
конструктора.
Способствовать
усвоению
в 1
процессе сюжетно-ролевой игры
правил поведения и самоконтроля.
Рассказать о работниках пожарной
части.
Учить
строить
из
конструктора пожарную часть и
пожарную машину.
Конструирование военного танка по
образцу. Описание модели танка.
Конструирование мухи, комара по
образцу.
Конструирование паука стрекозы
по образцу.
Закреплять полученные навыки.
Учить
заранее
обдумывать
содержание будущей постройки,
называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую
инициативу и самостоятельность.

1
1
1
1

2.3.2. Второй год обучения (5-6 лет)
Месяц
Тема
Сентябрь

Октябрь

Количество
занятий
Город, в котором Стимулировать создание детьми 1
мы живем.
собственных
вариантов
Здравствуй,
построек,
освоенных
на
детский сад!
занятиях. Внесение в знакомые
постройки элементов новизны.
Строим детскую Строительство
детской 1
площадку
площадки, соблюдая технику
безопасности.
Обыгрывание
постройки.
Кафе
Учить
создавать сложную 1
постройку.
Автозаправочная Закрепить умение подбирать 1
станция.
адекватные способы соединения
деталей
конструктивного
образа, придавая им прочность и
устойчивость.
Огород
Учить
строить
объемные 1
фигуры. Ввести понятия двух и
трехмерных пространств, их
связи между собой.
Лейка
Ввести понятие равновесия и 1
развить навыки
уравновешивания построек.
Животные на
Уточнять и закреплять знания о 1
ферме
домашних животных. Учить
строить из Лего Education
Змея
Закреплять навыки работы с 1
конструктором.
Лабиринт
Нарисовать лабиринт на бумаге
1
по клеточкам и воспроизвести
рисунок на плоскости –
пластине.

Избушка на
курьих ножках.

Цели

Закреплять умение строить дома
с различной опорой, учитывать
равновесие.

Дом лесника

Учить строить
постройку.

плоскостную

Колодец

Учить коллективно строить
простейшую постройку.

Беседка

Учить находить материал для
постройки.
Закреплять
представления о назначении и
строении беседок, об их частях.
Привить навык коллективной
работы.
Выработать
способность
осознанно
заменять одни детали другими.
Формировать навык в создании
конструкции по словесной
инструкции,
описанию,
условиям, схемам.

Домашние
животные:
лошадка
Пес и кот
Дикие
животные:
белка
Крокодил
Дельфин

Учить
строить
животных,
соблюдая пропорции тела,
обращать внимание на детали.

Животные
севера

Учить работать коллективно,
возводить постройку по
картинке
Развивать творческую
инициативу
и
самостоятельность.
Формировать
умение
обдумывать
содержание
будущей постройки
Плоскостное
строительство
своей буквы на плоскости

Азбука
безопасности:
Стоянка для
машин
Детский сад
Многоэтажные
дома
Ноябрь

Сердечко для
мамы

Азбука

1
1

Декабрь

Новогодние
игрушки

Закреплять навык скрепления
деталей. Формировать умение
самостоятельно
преобразовывать детали с целью
изучения их свойств, в процессе
конструктивного образа.
Закреплять
строить
елку
разными способами по схемам

Учить детей соединять детали
разными способами из
конструктора ТИКО

Закреплять полученные навыки.
Воспитывать творческие
способности
Снегокат
Развивать умение осознанно
заменять одни детали другими.
Формировать навык в создании
конструкции по описанию.
Знакомство
с Закреплять
геометрические
формы, ориентировку в
роботы BeeBot
пространстве.
Маленькие
Обучать конструированию по
исследователи:
образцу, чертежу, заданной
Юла
схеме, по замыслу. У кого
дольше прокрутится.
Машинка 1
Соревнования «чья машинка
дальше уедет»
Машинка 2
Вентилятор
Закрепить понятие
прямая
передача. Построит первые
модели техники. Познакомится
с такими понятиями, как ось
вращения,
точка
опоры,
плавучесть, равновесие. Узнает
принципы работы колесной
пары, зубчатой и ременной
передачи. Проведет небольшие
практические
опыты
и
эксперименты.

Елка
Дед Мороз
Снегурочка
Олени
и сани
Деда Мороза

Январь

1
1
1

Маятник

Хоккеист

Новая собака
Равновесные
качели
Февраль

Транспорт.
Строительные
машины.
Машины –
помощники.
Роботы

Математический
поезд

Парк
аттракционов

Исследовать влияние длины и
массы маятника на частоту его
колебаний, научить использовать
оси из набора.
Исследовать
механизмы, в
которых есть движущиеся части
– шестерни, оси, колеса.
Развить конструкторские навыки
Использовать
коронную
передачу.

Знакомство
со
специализированными
машинами, устройствами и их
функциями; освоение приемов
работы
с
техническими
инструментами;
развитие
моторных навыков и творческих
способностей;
развитие
словарного запаса по теме
"специальные
машины
и
техника"; развитие способностей
командной
работы
и
коммуникации.
Запомнить цифры, выучить
порядок чисел от 1 до 10,
научиться сравнивать числа,
складывать и вычитать; Узнать
больше об устройстве железной
дороги, познакомиться с новыми
профессиями, усвоить правила
безопасного
поведения
на
станции
и
вблизи
путей;
Пополнить словарный запас,
проявить
фантазию
и
сообразительность,
развить
мелкую моторику рук.
Познакомить
детей
с
особенностями аттракционов в
парке. Вспомнить, что такое

1
1

ферменная конструкция,
применяется.
Азбука
безопасности.
Пожарная
машина
Полицейский
вертолет

Перекресток
Военная техника

Март

Цветы для мамы

Скворечник для
птиц

Доисторические
животные
Весы
Переправа
Паровозик из
Ромашково

где

Учить создавать простейшую
модель
машины. Выделять
основные части и детали. Учить
анализировать
свою
деятельность.
Наблюдение
и
изучение
принципа действия зубчатых
колес,
рычагов,
шестерни,
ременной передачи, шкивов и
колес на осях.
Закреплять
умение
строить
перекресток и знаки.

Развивать активное внимание,
мелкую
моторику
рук.
Закреплять
умение
строить
технику по схеме.
Развивать умение
создавать
конструкцию,
создавая
композицию. С помощью цвета
создать модель похожую на
оригинал.
Закрепить
интерес
к
конструированию
и
конструктивному
творчеству.
Развивать способность к разным
техникам
конструирования.
Развивать
творческие
способности и мелкую моторику
рук.
Учить
строить
животных,
передавая пропорции тела.
Строить по схемам.
Исследовать рычаги.

Познакомить
сцепления
Развивать
воображение.

приемами
кирпичиков.
фантазию,

1
1
1

Герои сказок
Моя любимая
сказка
Апрель

Самолет
Ракета
Космический
корабль
Звездолет
Бабочка
Плывут корабли

Найди цифры

Май

Военная техника

Перелетные
птицы
Попугай

Развивать воображение, память,
внимание.
Закреплять
конструктивные
навыки.
Обыгрывание
постройки.
Закреплять желание работать в
коллективе.
Учить строить по предложенным
инструкциям, учитывая способы
крепления деталей;
Передавать особенности
предметов средствами
конструктора «Лего».
Симметричность Лего-моделей.
Рассказать о водном транспорте.
Учить
строить
корабли.
Развивать творчество, фантазию,
мелкую моторику рук. Учить
выделять в постройке
ее
функциональные части (борт,
корму, нос, капитанский
мостик, трубы).
Закреплять
умение
программировать
роботов.
Развивать
ориентировку
в
пространстве.
Учить
детей
структурированной
деятельности,
развивает
воображение и устанавливать
причинно-следственных связей.
Учить строить военные машины
по образцу. Развивать навыки
конструирования, мелкую
моторику рук.
Учить строить летающую птицу.

Продолжать
знакомить с
плоскостным конструированием.
Развивать внимание, мелкую
моторику рук.

1
1
1
1
1
1

Предметы для
наблюдения:
Лупа
Емкость

Закреплять умения
строить
постройки, использую разные
крепления деталей
Строить полые предметы

Продолжать учить соединять
ТИКО-детали. Строить плоские
и объемные детали.
Конструирование Закреплять полученные знания.
по замыслу
Учить заранее обдумывать
содержание будущей постройки,
называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую
инициативу.

Цветы

2.3.3. Третий год обучения (6-7 лет)
Месяц
Тема
Сентябрь

Творческое
конструирование
по замыслу
Комбайн
Мельница
Грузовые машины

Маленький
исследователь:
Часы
Воздушный шар

Одежда: Кофта
Обувь

Число
занятий
Совершенствовать умения работать 1
с
различным
конструктором.
Закрепить
умение
подбирать
адекватные способы соединения 1
деталей конструктивного образа,
придавая
им
прочность
и 1
устойчивость.
Продолжать развивать наглядно- 1
действенное и наглядно-образное
мышление, воображение, внимание,
память. Учить дополнять постройки
своими элементами.
Формировать знания детей об 1
истории возникновения часов.
Этапы их развития. Путешествие по
«Реке времени»
Закреплять умение строить полые 1
объекты,
используя
дополнительные детали
(веревочки)
Учить
строить
плоскостные 1
предметы.
1

Цели

Октябрь

Ноябрь

Знакомство
с Развивать познавательноисследовательскую и
конструктором
LEGO WeDo 2.0. конструктивную деятельность
детей средствами LEGO WeDo 2.0.
Палочка на
Учить приемам сборки и
двигателе
программирования; формирования
Миниробот
конструктивного мышления
Платформа
средствами робототехники;
Радар
развивать мелкую моторику рук.
Мобильный дом
Робот –
наблюдатель
Крокодил
Вентилятор
Поймай сырок

Транспорт –
помощник:
Трактор
Экскаватор
Тягач
Катер
Подъемный кран
Декабрь

Новогодний
калейдоскоп:
Новогодние
игрушки.
Елка
Подарок своими
руками
Дом Деда Мороза
Снежинка

1
1
1
1
1

1
1
Познакомить
детей
с 2
программированным
роботом
«Мышь»
Закрепить
умение
подбирать 1
адекватные способы соединения
деталей конструктивного образа,
придавая
им
прочность
и 1
устойчивость.
1
Рассказать детям, что такое оси и 1
шкивы. Учить собирать постройку
1
по схеме, работать в паре.
Научить
самостоятельно 1
преобразовывать детали с целью
изучения их свойств в процессе
создания конструктивных образов.
Закрепить
интерес
к 1
конструированию
и 1
конструктивному
творчеству.
Закреплять
симметричное 1
конструирование.
1

Снегокат
Азбука
слов

1
зимних

Закреплять умение
программировать робот BeeBot

Январь

Февраль

Змея
Скорпион
Стрекоза
Мономобиль
Снегоход
Робот-повар
Внедорожник
Робопес Рик
Архитектура.
Египетская
Пирамида
Коллизей
Русская изба
Мосты
Крепость
Маяк
Подводная лодка
Микроскоп

Март

Сердечко для
мамы

Играем в зоопарк
Слон
Верблюд

Тигр
Мой
любимый
герой сказки
Путешествие по
сказке

Продолжать знакомить детей с
программированием.
Познакомить с датчиками: наклона
и
расстояния
и
их
программирование.

1
1
1
1
1
1
1
1
Закреплять умение использовать 1
композиционные закономерности:
масштаб, пропорцию, пластику
объемов. Кладка кирпичей со 1
смещением.
1
Загадки архитектуры.
Развивать
способность
видеть 1
последовательность
операций,
необходимых для изготовления 1
постройки. Развивать творческую
инициативу, самостоятельность.
Закреплять умение использовать 1
композиционные закономерности: 1
масштаб, пропорцию.
1
Развивать творческую инициативу
и самостоятельность.
Формировать умение обдумывать
содержание будущей постройки.
Закреплять знания о работниках
зоопарка, его обитателей.
Учить строить слона с большим
хоботом.
Продолжать
знакомить
с
обитателями зоопарка. Учить
строить одно- и двугорбого
верблюда.
Учить строить тигра.
Развивать эстетическое отношение
к произведениям архитектуры,
дизайна,
продуктам
своей
конструкции и поделкам других.

1
1
1

1
1
2

Апрель

Ракета

Развивать
конструктивное
творчество с целью формирования
пространственной
системы
познания окружающего мира
Рассказать о луноходе. Учить
строить луноход из деталей
конструктора.
Исследование влияния размеров
зубчатых колёс на вращение
волчка.
Познакомить
с
азами
графического
языка
программирования.
Формировать умения работать по
предложенным
инструкциям.
Познакомить с датчиками: наклона
и
расстояния
и
их
программирование
на
определенные действия.

Закреплять навыки строить по
схемам. Продолжать учить работать
в коллективе.
Коллективная работа «Выставка
военной техники»
умения
выделять,
«Город в котором Закреплять
называть, классифицировать разные
мы живем».
Здания
города. архитектурные формы; заранее
обдумывать содержание будущей
Магазины
постройки. Развивать творческую
Городской
инициативу и самостоятельность.
транспорт.
Главный проспект
города.
Путешествие
по
городу с роботом
BeeBot

Луноход

Шлагбаум
«Умная
вертушка»
«Голодный
аллигатор»
Спасатели
Вездеход
Вертолет

Май

Военная техника.
Танк.
Самолет
Обелиск

1
1
1
1
1
1

1
1
2

1
1
1

III. Организационный раздел
3.1. Объем учебной нагрузки
Программа рассчитана на три года обучения и рекомендуется для занятий
детей с 4 до 7 лет.
Продолжительность занятия в средней группе – 20 минут, в старшей группе
– 25 минут, в подготовительной к школе группе – 30 минут.
Количество занятий в неделю/год
Дисциплина
«Легоконструирование»

Первый год
обучения

Второй год
обучения

Третий год
обучения

20 мин

25 мин

30 мин

неделя

год

неделя

год

неделя

год

Количество занятий

Всего минут

40 мин

1600
мин

50 мин

2000
мин

60 мин

2400 мин

3.2. Материально-техническое обеспечение Программы
Материально-техническая база:
1. Кабинет Легоконструирования.
2. Стандартные наборы Лего, технические карты, схемы.
3. Лего-конструктор.
4. Мольберт.
5. Компьютер.
6. Медиапроектор, экран.
Конструкторы:
1. Конструктор LEGO Education PreSchool DUPLO: Большой набор 9090 – 1
шт.
2. Набор с элементами конструктора LEGO Education PreSchool DUPLO:
Дочки-матери 9215 – 1 шт.
3. Конструктор LEGO Education PreSchool DUPLO: Транспорт 9333 – 1 шт.
4. Конструктор LEGO Education PreSchool DUPLO: Космос и аэропорт 9335
– 1 шт.

5. Конструктор Конструктор LEGO Education PreSchool DUPLO: Декорации
9385 – 1 шт.
6. Конструктор LEGO Education PreSchool DUPLO: Детская площадка
45001 – 1 шт.
6. Строительные машины LEGO Education PreSchool DUPLO 45002 Lego –
2 шт.
7. Конструктор LEGO Education PreSchool DUPLO: Кафе плюс 45004 – 1 шт.
8. Конструктор LEGO Education PreSchool DUPLO: Муниципальный
транспорт 45006 – 1 шт.
9. Конструктор LEGO Education PreSchool DUPLO: Большая ферма 45007 –
1 шт.
10. Конструктор LEGO Education PreSchool DUPLO: Математический поезд
45008 – 2 шт.
11. Конструктор LEGO 45012: набор Дикие животные – 2 шт.
12. Конструктор LEGO Education PreSchool DUPLO: Кирпичики для
творческих занятий 45019 – 1 шт.
13. Конструктор LEGO 45100: Построй свою историю, базовый набор – 1
шт.
14. Конструктор LEGO Education StoryStarter: Сказка 45101 – 1 шт.
15. Конструктор LEGO Education Machines and Mechanisms: Первые
механизмы 9656 – 1 шт.
16. Конструктор LEGO Education Machines and Mechanisms: Простые
механизмы 9689 – 5 шт.
17. Электромеханический конструктор LEGO Education WeDo 2.0
Базовый набор 45300
18. Программируемые роботы BeeBot: «Пчелка» – 1 шт; Мышка» – 1 шт.
19. Тематические коврики.
20. KOSMO Blocks 206.
21. Роботрек Малыш-1 – 4 шт.
3.3. Оценочные и методические материалы
В процессе реализации поставленных задач осуществляется отслеживание
усвоение детьми обучающего и развивающего материала. Периодичность
мониторинга – 2 раза в год (октябрь, апрель). Формы отслеживания результатов
за деятельностью детей:
 наблюдение за деятельностью детей;
 задания для самостоятельного выполнения;
 общение с ребенком.

Методическое обеспечение:
1. Комарова Л. Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений
и объектов реального мира средствами конструктора LEGO): Линка-Пресс, 2001.
2. Мельникова О. В. Лего-конструирование 5-10 лет. Программа, занятия.
32 конструкторские модели. Презентации в электронном приложении. –
Волгоград: Учитель. – 51 с.
3. Развитие инженерного мышления детей дошкольного возраста:
методические рекомендации/ авт. – сост. И. В. Анянова, С. М. Андреева, Л. И.
Миназова; Государственное автономное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования Свердловской области
«Институт развития образования» Нижнетагильский филиал. – Нижний Тагил,
2015. – 168с.
4. Фешина Е. Лего-конструирование в детском саду, 2012 г.

Список литературы
1.
Давидчук А. Н. «Развитие у дошкольников конструктивного
творчества» Москва «Просвещение», 1976.
2.
Емельянова И. Е., Максаева Ю. А. Развитие одарённости детей
дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно-игровых
комплексов.
3. Ишмакова М. С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях
введения ФГОС: пособие для педагогов / М. С. Ишмакова; Всерос. уч.-метод.
центр образоват. робототехники. —М.: Изд.-полиграф. центр «Маска», 2013.
4.
Комарова Л. Г. Строим из LEGO (моделирование логических
отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO.
5.
Лусс Т. В. Формирование навыков конструктивно-игровой
деятельности у детей с помощью ЛЕГО.
6. Санитарова Н. Д. Проектирование интегративных образовательных
программ педагогами дополнительного образования детей на основе
акмеологического подхода: автореф. дис. к.п.н. / Санитарова Н. Д. – СПб., 2004.
7. Ташкинова Л. В. Программа дополнительного образования
«Робототехника в детском саду» [Текст] // Инновационные педагогические
технологии: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2016 г.). —
Казань: Бук, 2016. с. 230-232.
8.
Филиппов С. А. Робототехника для детей и родителей под редакцией
д-ра техн. наук, проф. А. Л. Фрадкова, СПб, «НАУКА», 2011.

9.
Проект
«Развитие
конструирования
и
образовательной
робототехники в учреждениях общего и дополнительного образования г. Сочи на
период 2014-2016 гг.» (http://sochi-schools.ru/sut/im/d_114.pd)
10. «Робототехника в детском саду» (http: // detsad139.ru /doc/pr _
robototechnika.pdf)
11. Урадовских Г. А. Художественное конструирование из деталей
конструктора / Дошкольное воспитание. 2005. № 2 - с.15-22.
12. Фешина Е. В. Легоконструирование в детском саду: пособие для
педагогов / М.: Сфера, 2012. 144 с.
Литература для родителей:
Я, робот. Айзек Азимов. Серия: Библиотека приключений. М: Эксмо, 2002.

Аннотация
Программа
«Легоконструирование»
формирует
способности
к
нестандартному направленному мышлению, развивает творческое воображение и
фантазию у детей дошкольного возраста. Ее реализация позволит стимулировать
интерес детей к техническому творчеству, их любознательность, развить
способность к решению проблемных ситуаций, умение исследовать проблему,
анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать решения и
реализовывать их.
Содержание программы
Конструирование по образцу, предложенной теме, по замыслу, чертежу,
модели, условиям, по простейшим чертежам и наглядным схемам.
Конструирование коллективное. Анализ конструктивной и графической модели.
Самостоятельное, творческое выполнение задания, реализация собственных
замыслов. Создание построек на темы: осень, животный мир, наш быт, посуда,
продукты питания, Новый год и другие. Развивающие игры с конструктором.
Конструирование объемных фигур. Двух и трехмерное пространство, их связь
между собой. Первые механизмы. Практические опыты и эксперименты. LEGO
WeDo 2.0. Приемы сборки и программирования. Программирование. Робот
«Мышь».
Цель программы:
Развитие научно-технического и творческого потенциала личности
дошкольника через обучение элементарным основам технического
конструирования и робототехники. Развитие конструктивного мышления
средствами робототехники.
Ожидаемые результаты:
К концу периода реализации программы у детей будет сформирован
устойчивый интерес к творческой деятельности, умение планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей, условиями ее реализации. Дети освоят технические навыки, а также
основные принципы моделирования из конструктора «ЛЕГО».
Преподаватель:
Капранова Ольга Сергеевна, педагог дополнительного образования.
Материально-техническая база:
Программа реализуется в специально оборудованном кабинете
«Легоконструирование».
Образовательный
процесс
обеспечен
всеми
необходимыми материалами: стандартными наборами «Лего», техническими
картами, схемами, робототехническими наборами различной комплектации
(электромеханический конструктор LEGO Education WeDo, Базовый набор 45300,

программируемые роботы BeeBot и др.), тематическими ковриками и т.д. На
занятиях широко используется мультимедиа-техника, интерактивная доска.