СОДЕРЖАНИЕ

Модуль I
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
Модуль II.
2.1.
2.2.
2.3.
Модуль III
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
Модуль IV

Модуль V.

Модуль VI.
6.1 .
6.2.

Паспорт Программы развития МАДОУ ЦРР детский сад №103
Введение
Информационная справка об образовательном учреждении
Общие сведения о ДОУ
Контингент воспитанников
Состояние образовательной деятельности
Кадровые ресурсы
Внешние связи. Сетевое взаимодействие
Материально-технический ресурс
Внутренняя система оценки качества образования

3
5
6
7
8
10
11
12
14

Анализ потенциала развития образовательной организации по
реализации стратегии развития образования

15

Анализ результатов реализации прежней программы развития
МАДОУ ЦРР детский сад №103 «Родники»
SWOT – анализ потенциала развития МАДОУ ЦРР детский сад
№103 «Родники»
Рейтинг актуальности важнейших «точек роста» и проблем в
развитии МАДОУ ЦРР детский сад №103 «Родники»
Концепция развития МАДОУ ЦРР детский сад №103 «Родники»
в контексте реализации стратегии развития образования
Ключевые приоритеты государственной политики в сфере
образования до 2025 года
Миссия развития МАДОУ ЦРР детский сад №103 «Родники»
Цели и задачи развития МАДОУ ЦРР детский сад №103 «Родники»
Целевые показатели развития МАДОУ ЦРР детский сад №103
«Родники» по годам, соответствующие целевым показателям
государственных документов по стратегии образования до 2025 года
Целевые
программы
(«дорожная
карта»)
процессного
управления развитием
МАДОУ ЦРР детский сад №103
«Родники» по обеспечению достижения основных целевых
показателей стратегии развития образования до 2025 года
Механизмы проектного управления. Диаграмма Ганта
реализации проектов МАДОУ ЦРР детский сад №103 «Родники»
Технологическая карта проекта №1
Технологическая карта проекта №2
Технологическая карта проекта №3
Технологическая карта проекта №4
Механизмы мониторинга реализации Программы развития
Организация руководства и контроль в ходе реализации Программы
развития
Система мер по минимизации рисков реализации программы

15
22
26
27
27
28
30
31

34

39
40
42
44
46
49
49
50

2

Статус
программы
развития
Основания для
разработки
программы

Цель
программы

Направления и
задачи
программы

ПАСПОРТ
программы развития МАДОУ ЦРР детский сад №103 «Родники»
на 2020 - 2024 годы
Локальный нормативный акт - Программа развития МАДОУ ЦРР детский сад
№103 «Родники» с 01.01.2020 по 31.12.2024 гг. (далее – Программа)
Федеральный уровень
 Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 № 1642 Об утверждении
государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" (сроки
реализации 2018-2025)
 Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 в части решения
задач и достижения стратегических целей по направлению «Образование».
 Национальный проект «Образование», утвержден президиумом Совета при
президенте РФ (протокол от 03.09.2018 №10)
Региональный уровень
 Стратегия развития воспитания в Свердловской области до 2025 года
(постановление Правительства Свердловской области от 07.12.2017 г. №900-ПП);
 Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской
области от 30 марта 2018 года N 162-Д «Об утверждении Концепции развития
образования на территории Свердловской области на период до 2035 года»
 Протокол заседания президиума Совета при Губернаторе Свердловской области
по приоритетным стратегическим проектам Свердловской области от 27.02.2019 № 4
(паспорт регионального проекта «Образование»)
 Протокол заседания президиума Совета при Губернаторе Свердловской области
по приоритетным стратегическим проектам Свердловской области от 27.02.2019 № 4
(паспорт регионального проекта «Демография»)
 Постановление Правительства Свердловской области от 18.09.2019 № 588-ПП
«Об утверждении стратегии развития образования на территории Свердловской
области на период до 2035 года»;
Муниципальный уровень
 Развитие системы образования и создание условий для организации труда,
отдыха и оздоровления детей в муниципальном образовании «город Екатеринбург» на
2017-2020 годы, утвержденной Постановлением Администрации города
Екатеринбурга от 31.10.2016 № 2166 (в редакции Постановления Администрации
города Екатеринбурга от 15.10.2019 № 2460) с изменениями.
 Стратегический план развития Екатеринбурга до 2030 года утвержден
Решением Екатеринбургской городской Думы от 25 мая 2018 года № 12/81 «О
внесении изменений в Решение Екатеринбургской городской Думы от 10 июня 2003
года № 40/6 «О Стратегическом плане развития Екатеринбурга».
Цель: обеспечение нового качества образования через создание пространства
(социокультурной среды) активности, инициативы и успешности всех субъектов
образовательной деятельности: воспитанников, педагогов и родителей с учетом
индивидуальных возможностей и потребностей.
Направления развития ДОУ:
- Уральская инженерная школа
- Педагогические кадры XXI века
- Качество образования как основа благополучия
- Успех каждого ребенка
- Цифровая образовательная среда
3

Срок и этапы
реализации
программы
Ожидаемые
конечные
результаты,
важнейшие
целевые
показатели
программы
Система
организации
контроля

Объем и
источники
финансировани
я
Система
организации
контроля за
выполнением
Программы
Сайт ДОУ

- Поддержка семей, имеющих детей
Задачи:
1. Повышение конкурентоспособности ДОУ посредством обновления содержания
и педагогических технологий познавательной и исследовательской деятельности,
вовлечения всех участников образовательных отношений в образовательный
процесс и развитие Центра;
2. Создание условий для обеспечения доступности воспитания гармонично
развитой личности через использование методов индивидуализации образования,
поддержки одаренных детей, обогащения инфраструктуры дополнительного
образования детей технической и естественно-научной направленности;
3. Обеспечение высокого уровня образовательных процессов ДОУ путем
внедрение комплексной модели внутренней системы оценки качества
образования.
4. Создание условий для повышения компетентности родителей воспитанников в
вопросах образования и воспитания, в том числе через функционирование
консультационного центра, обеспечивающего методическую и психологопедагогическую поддержку.
Программа будет реализована в период с 01.01.2020 по 31.12.2024 гг.

1. Положительная динамика развития ДОУ в соответствии с целевыми показателями
стратегии развития образования в Свердловской области и Российской Федерации до
2025 года.
2. Сформированность позитивного имиджа ДОУ в социальном окружении, районной и
городской системах образования за счет высокого качества образования и инновационной
активности Центра.
 Постоянный контроль выполнения программы осуществляет Педагогический Совет
Центра. Результаты контроля представляются ежегодно, публикуются на сайте ДОУ.
 Создание подпрограмм для реализации программы развития с учетом основных задач
Программы, назначение ответственных за их выполнение и ожидаемые результаты.
 Включение всех участников образовательного процесса ДОУ на реализацию
программы развития.
 Выявление и анализ приоритетных направлений развития, промежуточных
результатов ее выполнения на заседаниях методического совета, родительских
собраниях.
 Создание системы диагностики и контроля реализации программы развития.
Бюджетные средства: субсидии на выполнение муниципального задания и субсидии на
иные цели (областной и муниципальный бюджет).
Собственные доходы учреждения:
родительские средства, доходы от платных
дополнительных образовательных услуг и спонсорская помощь.
Ежегодный мониторинг реализации Программы по выделенным направлениям.
Самообследование (ежегодно) на сайте Центра. Отчеты о реализации основных
направлений и отдельных проектов Программы на педагогических советах, совещаниях.

HTTPS://103.TVOYSADIK.RU/

4

ВВЕДЕНИЕ
Программа развития МАДОУ ЦРР детский сад №103 «Родники» до 2025 года
представляет собой управленческий документ, предусматривающий реализацию
комплекса мероприятий и создания необходимых условий в дошкольной
образовательной организации для достижения определенных документами
стратегического планирования целей государственной политики в сфере
образования на принципах проектного управления. Программа развития
разработана на основе проектного управления, закрепленного в Постановлении
Правительства РФ от 12.10.2017 N 1242 (ред. от 17.07.2019) «О разработке,
реализации и об оценке эффективности отдельных государственных программ
Российской Федерации» и предусматривает возможность достижения целевых
показателей с опорой на внутренние и привлеченные ресурсы. Программа
определяет стратегические направления развития Центра на среднесрочную
перспективу: ценностно-смысловые, целевые, содержательные и результативные
приоритеты развития.
Программа как проект перспективного развития ДОУ призвана:
- обеспечить достижение целевых показателей Государственной программы
Российской Федерации «Развитие образования» на срок 2018 - 2025 годы
(утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 26
декабря 2017 г. № 1642) и стратегических целей Национального проекта
«Образование» в деятельности ДОУ, региональной «Стратегии развития
образования на территории Свердловской области на период до 2035 года»;
- обеспечить
всестороннее удовлетворение образовательных запросов
субъектов образовательных отношений;
-консолидировать
усилия
всех
заинтересованных
участников
образовательных отношений и социального окружения ДОУ для достижения
целей Программы.
В Программе представлены концептуальные положения функционирования
ДОУ как системы, выделены главные направления преобразований, содержание
предстоящей деятельности, планируемый результат и критерии его оценки.
Программа разработана на основе самоанализа и самооценки достижений
педагогического коллектива за предыдущий период развития, анализа
образовательной деятельности по вопросам удовлетворенности участников
образовательных отношений качеством образования, условиями образования и
определения актуальных проблем. Проекты Программы развития прошли
рассмотрение на заседаниях Педагогического Совета Центра.

5

МОДУЛЬ I.
ИНФОРМАЦИОННАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ.
1.1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

СПРАВКА

ОБ

Наименование
образовательного
учреждения
Год основания

Муниципальное
автономное
дошкольное
образовательное
учреждение Центр развития ребенка детский сад №103 «Родники»

Тип ОУ

Дошкольная образовательная организация

Юридический адрес

620072 г. Екатеринбург, Новгородцевой 3а

Фактический адрес

620072 г. Екатеринбург, Новгородцевой 3а

Фамилия, имя,
отчество
руководителя;
контактный
телефон

Шлыкова Нина Сергеевна, т. 347 74 00

1987 г.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Нормативно-правовая основа деятельности ДОУ
Лицензия

выдана Министерством общего и профессионального образования
Свердловской области 03.02.2012 года, серия 66 № 003032,
регистрационный номер 14891, срок действия лицензии – бессрочно

Устав МАДОУ

Утвержден Распоряжением Управления Администрации города
Екатеринбурга №2142/46/36 от 16.11.2015г.

Организационноправовая форма
Вид деятельности

Автономное учреждение.

Учредитель
образовательного
учреждения, адрес,
телефон
Организация
координация
деятельности
Коллегиальные
органы управления
Режим работы

предоставление дошкольного образования по образовательным
программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми.
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
620014, г. Екатеринбург, пр. Ленина, 24а, тел. 376-43-82, сайт:
www.eduekb.ru
и

Управление образования Кировского района 620061, г.
Екатеринбург, ул. Первомайская, 75, тел. 375-27-38, сайт:
http://www.proekta.ru
•
Общее собрание работников Центра;
•
Педагогический Совет Центра;
•
Наблюдательный совет;
пятидневная рабочая неделя, длительность рабочего дня 10,5 часов
(с 7.30 – 18.00 часов)

6

Уровень и направленность реализуемых программ
программу
Основное образование реализует основную общеобразовательную
образовательную программу дошкольного
образования
группах общеразвивающей направленности
дополнительные
общеобразовательные
дополнительные общеразвивающие программы

в

программы

–

Вывод: МАДОУЦРР детский сад №103 «Родники» является юридически
оформленной образовательной организацией, функционирующей в соответствии
с нормативно-правовой базой, имеющей достаточный материально-технический
ресурс и отвечающей требованиям надзорных органов.
1.2. КОНТИНГЕНТ ВОСПИТАННИКОВ
Количество воспитанников в соответствии с муниципальным заданием: 291.
В организации функционирует 12 групп общеразвивающей направленности.
Группы воспитанников сформированы в соответствии с возрастом детей.
Наполняемость групп на данный период осуществлена следующим образом:
№

группа
1
2
3
4
5
6

Кратковременного пребывания (с 2 до 3 лет)
Раннего возраста (с 2 до 3 лет)
Младшего возраста (с 3 до 4 лет)
Среднего возраста (с 4 до 5 лет)
Старшего возраста (с 5 до 6 лет)
Подготовительная к школе группа (с 6 до 7 лет)
Итого

Количество
групп
1
1
2
2
3
3
12

Количество
воспитанников
15
22
52
52
72
78
291

Количество детей

Вывод: в МАДОУ №103 имеются все возрастные параллели, группы
укомплектованы. Все группы имеют одновозрастной состав.
Количество детей с речевыми нарушениями, в том числе, ограниченными
возможностями здоровья .
70
60
50
40
30
20
10
0

ФФНР
ОНР

2017
48
33

2018
52
48

2019
49
65

7

Количество воспитанников

Вывод:
Увеличился процент детей с речевыми нарушениями от общего количества
детей в ДОУ (2017г.: 28,7%; 2018г. -34,5%, 2019г. – 39%).
На 9% по сравнению с предыдущим годом увеличилось количество детей с
диагнозом ОНР от общего количества детей, зачисленных на логопункт: 2018г.48%., 2019г. – 57%
Анализ ресурса:

Муниципальное задание выполняется.
Приоритетные задачи на период реализации Программы развития:

повысить эффективность системы сопровождения детей с речевыми
нарушениями/особыми образовательными потребностями.
1.3. СОСТОЯНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МАДОУЦРР детский сад №103 «Родники» создает условия для реализации
гарантированного гражданам РФ права на получение общедоступного и
бесплатного дошкольного образования. Детский сад реализует комплексную
систему организации образовательной деятельности, которая включает основную
образовательную программу дошкольного образования, состоящую из
обязательной и вариативной частей, гибкое конструирование и использование
предметно-пространственной развивающей среды и социальное партнерство с
культурно-образовательными центрами муниципалитета.
Образовательная деятельность в ДОУ осуществляется по основной
образовательной программе, разработанной в соответствии с ФГОС ДО и с
учетом Примерной образовательной программы. В образовательной практике
ДОУ используется УМК комплексной образовательной программы «Успех» под
ред. Н.В. Фединой. С января 2017 года в экспериментальном режиме началась
апробация
программы
«Вдохновение»
под
ред.
В.К.Загвоздкина,
И.Е.Федосовой (2 группы).
Готовность детей к школе
100%
0%
2017
готовы к школе
условно готовы
не готовы

2017
96%
4%
0

2018

2019
2018
91%
9%
0

2019
95%
5%
0

Качество реализации образовательной программы наиболее полно
выражается в степени готовности выпускников к переходу на следующую
ступень образования. Сравнительный анализ составляющих школьной
8

готовности в течение 3 лет: 2017, 2018, 2019 г. позволяет сделать вывод о
высоком уровне школьной готовности выпускников ДОУ. Вместе с тем, у
некоторых детей недостаточно сформировано пространственное восприятие,
сенсомоторная координация и произвольность внимания. Дети сложно
воспринимают инструкции на слух, не сразу могут настроится на выполнение
задания по зрительному образцу. Также сохраняется проблема формирования
позитивной школьной мотивации. Дети в подавляющем большинстве говорят
о том, что хотят хорошо учиться, но вот зачем им самим это нужно - не очень
понимают. Вопрос формирования детальных представлений о школьном
обучении очень важен, так как наличие положительной мотивации даёт
ребёнку дополнительный резерв при начале обучения, повышает его
стрессоустойчивость, снижает тревогу.
Принцип персонализации образования осуществляется через реализацию
дополнительных общеразвивающих программ.
Занятость воспитанников дополнительным образованием
Количество дополнительных общеразвивающих программ: 9
Направленность
дополнительных
общеразвивающих
программ:
художественная (5); физкультурно-спортивная (3).; техническая (1); соцциальнопедагогическая (1)

Анализ посещения детьми
дополнительных образовательных услуг

600
400
200
0

2017
2018
2019

техническое направление
художественное напрвление
физкульт.-спорт. направление
социально-пед. направление

2017
192
187
73
59

2018
209
188
84
74

2019
260
578
60
60

Вывод.

Наблюдается положительная динамика
востребованности
дополнительного
образования,
что
способствует
удовлетворению
индивидуальных склонностей и потребностей воспитанников, персонализации
образовательного процесса.
 С 01.09.2019г. реализуется новая дополнительная образовательная
программа технической направленности «Легоконструирование».
 Сохраняется тенденция предпочтения родителями воспитанников Центра
9

художественно-эстетического и технического направления.
Анализ ресурса:
В целом данные свидетельствуют, что реализация основной образовательной
программы в рамках одного учебного года осуществляется на достаточно
высоком уровне.
Однако, по некоторым направлениям, в частности, в компетенциях детей в
совместном планировании, в создании и реализации детских проектов и др., есть
проблемы, связанные с недостаточной разработанностью образовательных
технологий в программе «Успех». Решение проблем подобного характера
возможно с переходом на образовательные программы нового поколения. В связи
с этим в ДОУ в течение 3 лет велась экспериментальная апробация программы
«Вдохновение» под ред. В.К.Загвоздкина, И.Е. Федосовой. Одним из основных
направлений программы развития будет переход ДОУ на современную
технологию организации образовательного процесса «план-дело-анализ»,
лежащая в основе программы «Вдохновение». Соотнесение мотивационносодержательных характеристик деятельности выпускников МАДОУ №103 с
целевыми ориентирами ФГОС ДО показывает, что больше внимания необходимо
уделять социализации детей, развитию самостоятельности и инициативы.
В соответствии с приоритетными направлениями Программы развития
образования Свердловской области (Ведущее направление «Уральская
инженерная школа») и востребованностью родителей в дополнительном
образовании технической направленности необходимо создать условия для
реализации
робототехнического
направления,
а
также
программ
естественнонаучной
направленности
(парциальная
программа
«STEMобразование»). Для реализации данного направления потребуется постоянное
пополнение материально-технического оснащения, дополнительное обучение
педагогических работников.
Одним из актуальных направлений остается оценка качества реализации
образовательной деятельности. Необходимо создать «систему зеркал», понятных
для педагогов и родителей, экспертные карты по всем направлениям.
1.4. КАДРОВЫЕ РЕСУРСЫ

Показатели кадровой структуры
№п/п
1.
2.

3.

Показатели
Численность педагогов
Распределение педагогов по
стажу работы
- до 3 лет
от 3 до 5 лет
от 5 до 10 лет
от 10 до 15 лет
от 15 до 20 лет
более 20 лет
Уровень образования ПР
высшее
среднее профессиональное

2017
19

2018
20

2019
20

2
2
3
5
3
4

2
2
8
2
6

0
2
2
6
5
5

13
6

14
6

14
6
10

4.

Уровень квалификации ПР
высшая квалификационная
категория
первая квалификационная
категория
без категории

8

7

9

11

10

9

-

3

2

Прохождение педагогами курсов повышения квалификации
Показатель/год

2017

2018

2019

Количество педагогов, прошедших
курсовую подготовку
Общий процент педагогов,
имеющих курсы по ФГОС ДО

17

10

20

100%

100%

100%

Анализ ресурса:
Коллектив Центра отличает профессионализм, стабильность, сочетание
новаторских устремлений и стабильность, умение взаимодействовать с детьми и
родителями. Основной особенностью и преимуществом педагогического
коллектива детского сада является сбалансированное возрастное соотношение
педагогических работников, которое позволяет с одной стороны поддерживать
лучшие традиции воспитательно-образовательной работы, с другой стороны –
привносить в педагогический коллектив дух новаторства. Вместе с тем в условиях
внедрения образовательных программ нового поколения, появления
профессионального стандарта педагога имеет место необходимость повышения
уровня квалификации педагогического коллектива и мотивация педагогов на
развитие новых профессиональных компетенций..
В этом контексте актуальным является сотрудничество педагогов ДОО с
педагогами дошкольных образовательных учреждений разных типов
муниципалитета, региона, России, выстраивание единого методического
пространства.
Приоритетные задачи на период реализации данной Программы
развития:
 ориентировать педагогов на профессиональный рост и повышение
квалификации;
 мотивировать педагогов на развитие новых профессиональных
компетенций;
 стимулировать профессиональную активность молодых педагогов;
 расширять сетевое методическое сотрудничество с организациями
муниципалитета, региона, России.
1.5. ВНЕШНИЕ СВЯЗИ. СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ.
МАДОУЦРР детский сад №103 - открытая, взаимодействующая со
многими социальными институтами не только города, но и областного центра
социально-педагогическая система. Социально-образовательное партнерство
обогащает содержательную деятельность Центра, позволяет сделать
педагогический процесс более эффективным и развивающим.
Основными задачами социального партнерства являются:
11


расширение границ образовательного пространства ДОУ для
интеллектуального, социального и творческого развития ребенка;

удовлетворение спроса родителей на более глубокое и качественное
образование и развитие детей.
За многие годы у образовательной организации сложилась система
социальных и научных связей с организациями:

Учреждения культуры и спорта (МБУ «Библиотека№20 » г.
Екатеринбурга, Областной краеведческий музей, Областная Филармония).

Образовательные
учреждения
(дошкольные
образовательные
организации, организации дополнительного образования, общеобразовательные
организации: МАОУ гимназия №45; МАУ ДО городской Дворец творчества детей
и молодежи «Одаренность и технологии»; Коррекционно-диагностическое
отделение МБДОУ – детский сад «Радуга»

Учреждения здравоохранения (Детская городская больница №10).

Учреждения среднего и высшего профессионального образования
(Агентство по современному образованию и науке. ИМЦ системы общего
образования; Свердловский областной педагогический колледж; Учебный центр
«Всеобуч»; Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», Академия
профессионального
развития
г.
Москва,
Ассоциация
руководителей
образовательных учреждений г. Москва; ГБОУ ДПО ИРО Свердловской области;
УрГПУ; МБУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом учителя» и др.
Анализ ресурса:
МАДОУ ЦРР детский сад №103 имеет устойчивые образовательные и
творческие связи с различными категориями учреждений муниципалитета и
региона, России, что позволяет привлекать дополнительные ресурсы в
образовательную, воспитательную, методическую и конкурсную деятельность.
1.6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ РЕСУРС
Материально техническое оснащение Центра – одна из важнейших сторон
создания комфортных условий пребывания воспитанников в ДОУ. В Центре
созданы все необходимые условия для развития физической активности,
формирования художественно-эстетического, интеллектуального развития и
социализации дошкольника.
Детский сад располагает следующими помещениями: групповые комнаты 12, спальни - 11, музыкальный зал, спортивный зал, кабинет учителя-логопеда 2, кабинет педагога-психолога, методический кабинет, кабинет дополнительного
образования -2, костюмерная, музей «Русская изба», музей «Мир вокруг нас»,
медицинский кабинет, процедурный кабинет. На территории расположено 12
прогулочных площадок, оборудованные малыми стилизованными формами,
верандами, имеется спортивная площадка, огород; театрально-литературная
площадка; имеются цветники.
В Центре создана библиотека детской литературы, насчитывающая более 1
тыс. экземпляров книг, видеотека по ознакомлению детей с природным,
рукотворным
и социальным
миром, которая постоянно пополняется.
Музыкальная фонотека детского сада насчитывает несколько сот музыкальных
12

произведений классической, народной музыки, детских песенок, а также диски с
записями
лучших мировых балетов, опер, выступлений симфонических
оркестров.
Библиотечный фонд методического кабинета МАДОУ ЦРР детский сад №
103 "Родники" оснащен полным комплектом учебно-методической литературы
по образовательным программам дошкольного образования и парциальным
программам по выбору субъектов образовательного процесса (педагогов и
родителей), регулярно пополняется новыми учебными и научнопедагогическими изданиями. В каждой возрастной группе для ежедневной
помощи педагогу в осуществлении образовательного процесса содержится
отобранная в соответствии с рабочей программой учебно-методическая
литература для педагогов, художественная литература для чтения детям. Для
повышения качества педагогического процесса используются такие
информационно-электронные образовательные ресурсы, как презентационные
материалы, обучающие программы, медиатека ДОУ и другие.
Все педагоги детского сада (воспитатели и специалисты) имеют компьютер
с современным оснащением и выходом в Интернет (всего:20), копировальную и
множительную технику, каждый компьютер подключен к принтеру, из них 5
цветных, для работы с детьми используются интерактивные доски (9 шт.),
интерактивные столы (2 шт), нетбуки (6 шт.), девайсы по программе
«Предшкола нового поколения» (6 шт.), интерактивное обучение ПДД Kinekt for
Words (1 шт).
В целях реализации задач воспитательно-образовательной деятельности,
развития творческого потенциала детей и педагогов, формирования
психологического микроклимата, введение детей в социум в групповых
помещениях детского сада создана предметно-развивающая среда, оснащенная
современным мультимедийными оборудованием, дидактическим материалом,
пособиями для различных видов детской продуктивно-творческой деятельности
(музыкально-театрализованной, художественно-изобразительной, практикоэкологической,
физкультурно-оздоровительной).
Расположение
мебели,
игрового материала отвечает требованиям техники безопасности, санитарногигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального
комфорта.
Организация
развивающей
среды,
рационально
осуществляемая
педагогами, отвечает возрастным особенностям и потребностям детей.
Анализ ресурса:
Условия осуществления образовательной деятельности
в ДОУ
соответствуют современным требованиям и позволяют решать образовательные
задачи, в трех группах мебель приведена в соответствии с современными
требованиями: центры активности отделены друг от друга, сделаны выкатные
мобильные модули. Однако, в остальных группах также необходимо провести
модернизацию в соответствии с требованиями к ППРС.
За последние 3 года существенные изменения произошли в плане
обеспечения
безопасности воспитанников и сотрудников. Установлены
13

дополнительные видеокамеры, что позволяет сегодня отслеживать всю
территорию и входы в здание, доступ в здание и на территорию ограничен.
Материально-техническое состояние здания поддерживается на достаточном
хорошем уровне, тем не менее, требуется ежегодный косметический ремонт и
обновление оборудования.
Несмотря на то, что медицинский персонал передан
введение
здравоохранения (а это повлекло за собой изъятия из должностных обязанностей
медсестры функции составления меню-раскладки), сохранено на высоком уровне
сопровождение и контроль качества питания.
1.7.

ВНУТРЕННЯЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Внутренняя система оценки качества образования - деятельность по
информационному обеспечению управления Центра основана на систематическом
анализе качества реализации образовательного процесса, его ресурсного
обеспечения и его результатов.
Система внутренней оценки качества образования формируется на основе
локальных актов Центра (положение о мониторинге качества образовательных
услуг; положение о внутренней контрольной деятельности).
Система оценки качества разработана с целью повышения качества
дошкольного образования в учреждении как ответ на социальный заказ в рамках
модернизации системы российского образования, Федеральный государственный
образовательный стандарт дошкольного образования и запрос родителей на
индивидуализацию дошкольного образования.
Для оценки качества образования в ДОУ используются следующие методы наблюдение, беседы, анкетирование, посещение мероприятий, проводимые с
детьми и родителями (законными представителями) воспитанников, анализ
материалов по следующим направлениям:
- оценивание развивающей предметно - пространственной среды групп и ДОО;
- оценивание педагогической деятельности в течение дня (воспитателей,
специалистов: педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель,
инструктор по физической культуре);
- оценивание взаимодействия с родителями (законными представителями)
воспитанников.
Информация, полученная в результате оценки качества, используется для
разработки стратегии развития ДОО; для мотивации педагогов (моральной и
стимулирующей); для повышения профессиональной компетенции педагогов.
Данные, полученные в результате оценочных мероприятий, отражаются в
анализе выполнения годового плана, в отчете о результатах самообследования и
других отчетных документах ДОУ. Итоги оценивания включаются в повестку
педагогических советов, собраний трудового коллектива, административных
совещаний

14

В результате проведенных процедур проводится анализ полученных
результатов, причин несоответствия, анализ критериев с низким показателем,
планирование работы по устранению причин несоответствия.
По истечении срока устранения причин несоответствия проводится повторный
анализ.
В представленной диаграмме прослеживается следующая динамика:

увеличение количества контрольных мероприятий со стороны
Администрации ДОУ;

уменьшение необходимости случаев повторного контроля;

улучшение состояния проверяемого параметра.

Вывод:
Положительная динамика результатов проводимых контрольно - оценочных
мероприятий ДОУ свидетельствует об эффективности созданной системы
качества образования.
Анализ ресурса:
В ДОО выстроена система мониторинга образовательной деятельности.
Однако она не имеет охвата анализа всех составляющих образовательного
пространства. Необходимо создать комплексный мониторинг всех направлений
функционирования и развития организации.
МОДУЛЬ II. АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ МАДОУ ЦРР ДЕТСКИЙ САД
№103 «РОДНИКИ» ПО РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Анализ результатов реализации Программы развития МАДОУ ЦРР
детский сад №103 «Родники» на 2016 - 2019 гг.
Программа развития МАДОУ ЦРР детский сад №103 «Родники» на период
2016 – 2019 годы реализована в полном объеме. В ДОУ созданы организационнопедагогические условия для обеспечения современного качества образования в
соответствии с основными принципами ФГОС ДО.
15

Основным результатом выполнения требований Программы развития
является модернизация основных компонентов образовательной среды на основе
формирования субъектной позиции ребенка.
Особое внимание уделялось
необходимости
соответствия
образования
уровню
развития
детей,
индивидуализированному подходу и пониманию того, что образование
происходит в процессе взаимодействия и является диалогом как между детьми и
взрослыми, так и между детьми. Условием успешной реализации данной
концепции стало создание открытой мотивирующей образовательной среды, в
которой ребенок активен в выборе содержания своего образования, а семья и
сетевые партнеры являются полноправными участниками образовательных
отношений. Концепция активной позиции ребенка в образовательном процессе
получила признание на всероссийском уровне и стала основой работы ДОУ в
инновационном режиме на протяжении 3 лет.
Успешность достижения этого результата подтверждается следующими
фактами работы Центра:
- деятельность в качестве экспериментальной площадки всероссийского
уровня по апробации
основной образовательной программы "Вдохновение".
Детский является центром диссеминации инновационного опыта, работающим в
сетевом режиме методических консультаций, мастерских и творческих площадок
с регионами России, Свердловской области и городом Екатеринбургом.
Ежегодно МАДОУ ЦРР детский сад №103 «Родники» оказывает методическую
поддержку более 20 образовательным учреждениям;
- деятельность в качестве городского ресурсного центра (ГРЦ) по теме
«Развитие вариативности содержания программ и моделей образовательных
систем через внедрение информационно-коммуникационных технологий в
образовательный процесс»
позволила отработать комплексную модель
информационно-коммуникационной среды ДОУ в качестве условия обеспечения
целевых ориентиров дошкольного образования, обеспечения субъектности
позиции ребенка. Детский сад неформально является методическим центром
развития ИКТ в образовательном процессе Кировского района г. Екатеринбурга.
Позитивная динамика развития Центра подтверждается результатами
мониторинга качества образования, проведенного по заказу Министерства
образования и молодежной политики Свердловской области (декабрь 2019г.) по
следующим направлениям оценки работы ДОУ:

Интегральное значение в части показателей, характеризующих
критерий «Открытость и доступность информации об образовательной
организации», составляет 96,6 балла

Интегральное значение в части показателей, характеризующих
критерий «Комфортность условий предоставления услуг», составляет 94 балла
16


Интегральное значение в части показателей, характеризующих
критерий «Доброжелательность, вежливость работников организации»,
составляет 94,6 балла

Интегральное значение в части показателей, характеризующих
критерий «Удовлетворенность условиями оказания услуг», составляет 93,7 балла
Полученные данные превышают запланированные целевые показатели
Программы развития в зависимости от направления от 3до 6 и более баллов.
Мониторинг хода и результатов реализации Программы развития проводился
в соответствии с основными направлениями программы по обозначенным
показателям эффективности, которые имели текущее и целевое значение.
Сравнительный анализ показателей эффективности позволяет сделать вывод о
реализации Программы развития в полном объеме.
Показатель
эффективности
Удельный
вес
педагогов,
овладевших
технологиями
реализации
принципов ФГОС
ДО
и
современными
формами работы с
детьми
Удельный
вес
педагогов,
проектирующих
образовательный
процесс на основе
проекта
Удельный
вес
педагогов,
участвующих
в
инновационной
деятельности
Удельный
вес
педагогов,
освоивших ИКТ
Удельный
вес
педагогов,
систематически
применяющих
ИКТ
в
образовательном
процессе

Единица
Исходное
значение
значение
значение Достигнут
измерения
значение показателя показателя показателя ый
показателя показателя к концу I
к концу II к концу III показатель
этапа
этапа
этапа
%

32%

50%

75%

82%

85%

%

22,7%

30%

45%

65%

65%

%

45%

55%

70%

80%

80%

%

82%

84,4%

91%

95%

95%

%

27,3%

41%

55%

75%

80%

17

Удельный
вес
семей
воспитанников,
активно
включенных
в
образовательный
процесс и оценку
качества ДОУ
Удельный
вес
родителей
воспитанников
ДОУ,
удовлетворенных
материальнотехническим
обеспечением
Удельный
вес
родителей
воспитанников
ДОУ,
удовлетворенных
качеством
предоставляемых
образовательных
услуг
Удельный
вес
родителей
воспитанников
ДОУ,
позитивно
оценивающих
динамику развития
ребенка в ДОУ
Удельный
вес
родителей
воспитанников
ДОУ, позитивно
оценивающих
отношение
ребенка к ДОУ
Удельный
вес
родителей
воспитанников
ДОУ, позитивно
оценивающих
рекомендации
воспитателя,
связанные
с
образованием
(развитием)
ребенка
Удельный
вес
родителей

%

30%

45%

65%

75%

75%

%

75%

80%

85%

90%

93%

%

65%

70%

75%

80%

90%

%

65%

70%

72%

75%

90%

%

80%

82%

85%

90%

90%

%

68%

71%

73%

75%

80%

%

76%

80%

83%

85%

90%
18

воспитанников
ДОУ,
удовлетворенных
компетентностью
педагогов ДОУ

Анализ выполнения плана мероприятий по реализации Программы
развития
Направление
Содержание мероприятий
Выполнение/комментарии
деятельности
I.
Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного
процесса в ДОУ
1.1. Организаци Освоение и внедрение в образовательную
освоена
я образовательного практику ДОУ технологии программы
процесса ДОУ на «Сообщество»
основе
Разработка, внедрение и реализация Проведена
успешная
современных
основной образовательной программы апробация
на
базе
образовательных
дошкольной образовательной организации возрастной
параллели
технологий
на основе ООП "Вдохновение"
(младшая,
средняя,
старшая,
подготовительная)
Освоение и внедрение в образовательную Используется
в
практику ДОУ технологии проектной образовательной практике
деятельности
педагогов: Замощанская
Н.В.,
Задорина
Т.В.,
Даренская Т.В., Капранова
О.С., Важенникова С.Н.
Освоение и внедрение в образовательную Используется
в
практику ДОУ программы «Предшкола образовательной практике
нового поколения»
воспитателем
ВКК
Задориной Т.В.
1.2. Модернизац Проведение внутреннего аудита РППС
выполнено
ия
развивающей групп в соответствии с принципом
предметнонасыщенности
пространственной Разработка
технологической
карты
разработана
среды ДОУ
экспертизы РППС на основе принципов
ФГОС ДО
Разработка инструмента планирования и Разработан
журнал
изменения РППС в соответствии с планирования и изменения
интересами
и
изменяющимися РППС
потребностями детей
Организация РППС в соответствии с
соответствует
возрастными,
индивидуальными
интересами и потребностями ребенка
Реализация
проекта
«Маленький Реализован воспитателем
исследователь»
ВКК Важенниковой С.Н.
1.3. Обеспечени Разработка
технологической
карты
разработана
е
готовности профессиональных компетенций педагога
педагогов
к по
созданию
социальной
ситуации
реализации
развития ребенка (п.3.2.5 ФГОС ДО)
19

модели личностноориентированного
взаимодействия с
детьми
II.
2.1.Разработка
внутренних
управленческих
инструментов
управления
качеством
в
соответствии
с
ФГОС ДО

Самооценка и самоанализ деятельности
педагога

3.2
Организация
внутренней
системы
повышения
квалификации

Организация
системы
методических
мероприятий в активной форме (дискуссия,
круглый стол, диспут и др.)
Создание «Методического портфеля ДОУ»
Организация
взаимодействия
с
преподавателями
Института
образовательной политики «Эврика» через
участие в вебинарах, знакомство с
публикациями А. Адамского, О. Шиян, Е.
Воробьевой, М. Миркес и др. в
электронном
журнала
«Вестник
образования»,
журнале
«Дошкольное
образование: теория и практика», других
источников

осуществлен

Управление качеством образовательного процесса ДОУ
•
экспертная карта проектирования и
разработаны
оценки с точки зрения целевых ориентиров
•
экспертная карта проектирования и
оценки ППРС с точки зрения требований к
«развивающей
предметнопространственной среде»
•
экспертная карта анализа качества
организации
образовательного
пространства
(дня,
праздника,
взаимодействия, продуктивности и др.)
•
экспертная
карта
анализа
инструментов индивидуализации (дневник
наблюдений, карта наблюдений, портфолио
и др.)
2.2.Модернизация Внесение изменений в локальные акты
внесены
системы
ДОУ
мониторинга
Обновление
системы
контрольнореализуется
качества
оценочной
деятельности
ДОУ
в
образования
в соответствии с ФГОС ДО
ДОУ
Апробация
обновленной
системы
апробирован
мониторинга
Внесение
корректив
на
основе
внесены
инструментария ФИРО, международной
шкалы экспертизы качества ECERS
III.
Повышение профессионального мастерства педагогов
3.1
Разработка
Разработка внутреннего стандарта педагога
разработан
и внедрение пакета ДОУ как инструмент его развития
ресурсов
Разработка
модели
постоянного
разработан
профессионального роста педагога
реализуется
создан
осуществляется

20

IV.
Информатизация образовательного процесса
Создание и описание картотеки ЭОР ДОУ
реализовано
Функционирование Сайта ДОУ; страничек
групп
Организация Консультационного пункта
для семей района Комсомольский, не
посещающих ДОУ.
Освоение ИТ «Создание 3D книги»
Реализовано
педагогом
Воропаевой Н.Л.
Освоение
развивающего
контента Активно
используется
девайсов, нетбуков и др. средств, активное педагогами:
Задориной
использование в образовательном процессе Т.В., Замощанской Н.В.,
Шлыковой О.В., Лапиной
Н.Л.
Освоение Лего-технологии «Создай свою Используется
в
историю»
образовательной практике
педагога
Важенниковой
С.Н.
4.3.Развитие
Анализ, описание и систематизация
осуществлено
компетентностей
образовательных ситуаций, создаваемых
педагогов ДОУ по средствами
ИТ,
расширяющие
созданию
пространство инициативы ребенка
социальной
Организация открытых мероприятий с
реализовано
ситуации развития использованием ИТ
ребенка
в
соответствии с п.
3.2.5. ФГОС ДО
средствами ИКТ.
V.
Развитие инновационных процессов в ДОУ
5.1. Cовершенст Внесение изменений в локальные акты
внесены
вование
ДОУ
организационноОрганизация творческих и проблемных
Постоянное
мотивационных
групп
по
актуальным
вопросам
функционирование
условий
образования в ДОУ
включения
Разработка программ профессионального Разработаны в рамках
педагогов
в роста педагогов с учетом индивидуально- аттестации и повышения
инновационную
дифференцированного подхода к каждому квалификации
деятельность
воспитателю
для
повышения
профессиональной
и
методической
компетентности.
5.2.Обобщение
Организация участия ДОУ и отдельных
реализуется
опыта
педагогов, успешно реализовавших свои
инновационной
экспериментальные программы, в научнодеятельности
практических конференциях, конкурсах,
выпуске методических пособий, научных
статей
Создание банка данных по приоритетным
Ежегодная коррекция/
направлениям
инновационной
обновление (Годовой
деятельности
в
ДОУ,
деятельности
план)
педагогов-новаторов, их теоретических и
методических разработок
4.1.
Создание
комплексной
модели
информационнокоммуникационно
й среды ДОУ
4.2.
Создание
условий
для
повышения ИКТкомпетентности
педагогов ДОУ

21

VI.Взаимодействие с семьей и социальными партнерами
6.1.Совершенствов Разработка программы взаимодействия с
разработан
ание
семьей и социальными партнерами.
управленческих
Создание и совершенствование системы Использование
onlain
механизмов
информирования семей о жизни группы и платформы
взаимодействия с
детского сада
семьей и другими
Заключение договоров, разработка планов
реализован
социальными
работы
партнерами
6.2.Формирование Проведение семинаров, конференций,
проведены
педагогических
консультаций
по
эффективному
умений
взаимодействию с родителями.
партнерского
взаимодействия с
семьями
воспитанников
6.3.Повышение
Функционирование
системы
функционирует
родительской
консультационно-методической
службы
компетентности
ДОУ
Функционирование клуба «Растем вместе» Реализуется
педагогомпсихологом
Гонтаренко
Л.И.
6.4.
Повышение Создание обратной связи на сайте ДОУ для
создана
открытости
и информирования
родителей
о
ходе
доступности
рассмотрения обращений, поступивших в
информации
о ДОУ от получателя образовательных услуг
ДОУ
Разработка и размещение на сайте ДОУ
размещены
анкет для родителей о возникающих
потребностях
в
дополнительном
образовании, качестве предоставляемых
услуг в ДОУ

2.2. SWOT – анализ потенциала развития МАДОУ ЦРР детский сад
№103 «Родники» по реализации стратегии развития образования
Качество образования
S

W


ООПДОУ отвечает требованиям ФГОС
ДО

Все воспитанники в полном объеме
осваивают ООПДОУ.

Отсутствие обоснованных жалоб со
стороны
родителей
воспитанников,
удовлетворенность качеством образования
достигает 85%.

Разработан инструментарий оценки
качества
образования
по
основным
компонентам образовательного процесса.

 Необходимость изменения технологии
образовательного процесса на основе учета
детских интересов и потребностей.
 Необходимость
изменения
планирования образовательного процесса,
уход от жесткой регламентации.

22

O

T

Разработка и введение новой ООПДОУ Отсутствие у части педагогов мотивации к
на основе инновационной комплексной изменению стратегии и тактики организации
образовательного процесса.
программы «Вдохновение»

Изменение подходов к планированию и
организации образовательного процесса путем
реализации технологии «план-дело-анализ»

Введение внутренней системы оценки
качества образования

Программно-методическое обеспечение деятельности образовательной
организации
S

W

 Обеспеченность
методической
литературой, периодическими изданиями.
 Наличие
библиотеки
детской
художественной
и
познавательной
литературы.
 В
Центре
разработан
спектр
дополнительных общеразвивающих программ.
 Создан «Методический портфель»,
иллюстрирующий лучший педагогический
опыт по реализации ООПДОУ.

 Необходимость
разработки
дополнительных общеразвивающих программ
по развитию начальных навыков проектного
конструирования и (или) программирования
робототехники.

O

T

 Возможность ежегодного пополнения
библиотечного и методического фонда за счет
бюджетных и внебюджетных средств.
 Обновление комплекта методического
сопровождения
реализации
ООПДОУ,
разработанной на основе комплексной
программы «Вдохновение»

 Ежегодное обновление и пополнение
методического и библиотечного фонда требует
вложения бюджетных и внебюджетных
средств.

Кадровое обеспечение деятельности образовательной организации
S
 Обеспеченность ДОУ специалистами:
музыкальный руководитель(2), инструктор по
физической культуре(1), учитель-логопед (3),
педагог-психолог (1).
 Все педагоги имеют высшее или
среднее педагогическое образование
 95% педагогов имеют Высшую и
Первую аттестационную категорию
 Все педагоги прошли курсы повышения
квалификации не менее 72 часов
 Наличие в ДОУ системы методической
работы,
обеспечивающей
повышение
профессионального
мастерства
у
всех

W

Сниженная
мотивация
к
самообразованию,
использованию
современных технологий в образовательной
практике

Многочисленные курсы повышения
квалификации
не
развивают
профессиональные компетенции по созданию
«социальной ситуации развития ребенка»
(ФГОС ДО, п.3.2.5; Профстандарт, п.3.2.1)

23

педагогов, работа творческих и проблемных
групп.
O
T
 Использование
он-лайн
платформ

Необходимость
дополнительного
(ФИРО, Национальное образование) для финансирования
для
повышения
развития
современных
педагогических педагогической компетентности у авторов
компетенций
реализуемых программ.
 Организация повышения квалификации
через использование экспресс-стажировок
выездных школ у авторов реализуемых
программ
 Внедрение в ДОУ системы экспертных
карт организации образовательного процесса,
режима
дня,
праздника,
ППРС,
взаимодействия с детьми, взаимодействия с
родителями и др.
 Разработка и внедрение технологии
самоменеджмента
в
стратегии
профессионального развития педагогов ДОУ
 Организация
городского
сетевого
сообщества
по
реализации
образовательных программ.

Материально-техническое обеспечение ДОУ. Состояние информационнокоммуникационных ресурсов.
S

W

 Обеспеченность
специально
 Недостаточное
количество
оборудованными
помещениями
для оборудования
для
реализации
ДОП
организации образовательного процесса и «Легоконструирование», «Робототехника»
для полноценного функционирования ДОУ
 Отсутствие единой информационной
 Наличие необходимой материально- базы ДОУ, неполнота и лоскутность
технической базы для реализации основной информации
и
дополнительных
образовательных
программ
 Соответствие
помещений
ДОУ
санитарно-эпидемиологическим правилам и
нормам
 Наличие
информационнокоммуникационных
ресурсов:
обеспеченность рабочих мест педагогов и
специалистов ноутбуками, выходом в
Интернет.
 Наличие сайта ДОУ
O
T
 Модернизация
имеющихся 
Необходимость
пополнения
и
пространственных ресурсов для реализации совершенствования материально-технической
ДОП технической направленности
базы требует дополнительного привлечения
 Создание полноценной локальной сети внебюджетных средств.
внутри ДОУ; осуществление необходимой 
Необходимость
модернизации
технической
поддержки
имеющегося программного обеспечения информационных
24

оборудования;
приобретение
дополнительных
средств
ИКТ
и
лицензионного программного обеспечения,
прикладных программных средств

ресурсов
Центра
требует
постоянного
технического
и
технологического
сопровождения

Состояние развивающей предметно-пространственной среды
S

W


Предметно-пространственная
 Оснащение
некоторых
групповых
развивающая среда обеспечивает условия помещений не в полной мере соответствует
для организации всех видов детской принципам ФГОС ДО, предъявляемым к
деятельности, организована с учетом организации
развивающей
предметноинтересов детей и отвечает их возрастным пространственной среды.
особенностям.
 Имеющаяся
мебель
стационарна;

Групповые помещения обеспечены отсутствуют многофункциональные легко
мебелью,
игровым
оборудованием, трансформируемые элементы (модульная
дидактическими
материалами,
которые мебель, ширмы, передвижные перегородки,
постоянно пополняются и обновляются.
передвижная малогабаритная мебель)

В
группах
выделены
центры
 Нерациональное
использование
активности.
спальных
комнат,
оборудованных

В 4 группах ППРС полностью стационарными кроватями.
обновлена в соответствии с требованиями
ФГОС ДО.

Территория
ДОУ
оборудована
участками, спортивной площадкой, имеются
цветники,
огород,
Летний
театр,
экологическая тропа.
O
T

Модернизация
ППРС
групп
в
 Необходимость модернизации ППРС
соответствии с требованиями ФГОС ДО
требует
дополнительного
привлечения

Повышение
педагогической бюджетных и внебюджетных средств.
компетентности
воспитателей
по
 Недооценка педагогами роли ППРС в
организации ППРС в соответствии с развитии дошкольников и предпочтение
интересами
и
потребностями
детей, традиционным формам работы.
обеспечении субъектной позиции ребенка.

Включение инструментов оценки и
развития ППРС (Экспертная карта анализа
ППРС)

Инновационная
образования

репутация

образовательной

организации

в

системе

S

W

Наличие элементов инновационной Включенность в инновационные процессы
работы в образовательной деятельности части педагогов ДОУ, наиболее активных и
ответственных.
педагогов.

Опыт участия Центра в реализации
инновационных проектов федерального и
муниципального уровней.
O
T
Поддержка
инновационной
работы

Эпизодичное
участие ДОУ в
предполагает
разработку
стратегии конференциях, публикациях, конкурсах может
25

инновационного развития ДОУ, механизмов
включения большинства педагогов

привести
к
снижению
динамики
профессионального развития педагогов.

Сниженная мотивация педагогов на
ведение
инновационной
деятельности,
предпочтение традиционным формам работы.

Социально-педагогический портрет родителей
участников образовательных отношений

воспитанников

как

S
Позитивный опыт работы ДОУ по созданию
условий для развития детей объединил группу
родителей, заинтересованных в высоком
качестве образования детей.
O

W
Низкая вовлеченность части родителей в
образовательный
процесс,
обусловленная
несформированностью у них компетенции
ответственного родительства.
T

Информационная
«продвинутость»
большинства молодых родителей делает
популярной для них форму электронного
общения с педагогами посредством чата,
форума, сайта.

Неразвитость
вариативных
форм
дистанционной,
консультативнопросветительской поддержки родителей может
привести к утрате оперативности их связи с
ДОУ.

2.3. Рейтинг проблем и преимуществ образовательного учреждения,
значимых для реализации Программы развития
№
Формулировки преимуществ и проблем в
развитии ДОУ

1

Преимущества:

Стабильность
педагогического
коллектива

Высокий
уровень
педагогического
мастерства
специалистов,
педагогов
дополнительного образования

Опыт
участия
в
инновационных
процессах на уровне Российской Федерации, г.
Екатеринбурга

Обеспеченная материально-техническая
база ДОУ

Сетевое взаимодействие с культурными
учреждениями г. Екатеринбурга

Заинтересованность
родителей
в
высококачественном образовании детей

Оценка
степени их
важности
для развития
ДОУ (баллы
0-5)

Оценка их
использован
ия и решения
силами ДОУ
(баллы 0-5)

Рейтинг
последовател
ьности их
решения и
использован
ия

4

5

4

5

5

5

4

4

1

5

5

2

3

4

6

4

5

3

26

2

Проблемы:

Сниженная мотивация педагогов на
саморазвитие

Ориентация большинства педагогов на
традиционные
методы
и
приемы
взаимодействия с детьми, родителями

Отсутствие методического обеспечения
программ технической направленности

Недостаточная материальная база для
организации
кружков
технической,
естественнонаучной направленности.

4

5

1

5

5

2

5

4

3

4

4

4

МОДУЛЬ III. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МАДОУ ЦРР ДЕТСКИЙ САД
№103 «РОДНИКИ» В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИИ
РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
3.1. Ключевые приоритеты государственной политики в сфере образования
до 2025 года
Стратегические цели развития образования до 2025 года сформулированы в
Национальном проекте «Образование»:
1. Цель: обеспечение глобальной конкурентоспособности российского
образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира
по качеству общего образования.
2. Цель: воспитание гармонично развитой и социально ответственной
личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
Конкретизация стратегических целей развития образования осуществлена в
целевых показателях государственной программы Российской Федерации
"Развитие образования" до 2025 года.
Государственная программа Свердловской области "Развитие системы
образования в Свердловской области до 2024 года" ставит перед собой
следующие стратегические цели в области дошкольного образования:

создание в дошкольных образовательных организациях условий для
осуществления образовательной деятельности в формах, специфических для
детей соответствующей возрастной группы, прежде всего в форме
познавательной и исследовательской деятельности;

развитие на основе лучших практик системы дополнительного
образования
технической
и
естественно-научной
направленности,
соответствующих интересам детей и их родителей, региональным особенностям и
потребностям социально-экономического развития Свердловской области;
27


внедрение в Свердловской области целевой модели информационнопросветительской поддержки родителей, включающей создание, в том числе в
дошкольных
образовательных
и
общеобразовательных
организациях,
консультационных центров, обеспечивающих получение родителями детей
дошкольного возраста методической, психолого-педагогической, в том числе
диагностической и консультативной, помощи на безвозмездной основе.
Реализация целей осуществляется путем выполнения следующих
подпрограмм:
1)"Реализация проекта "Уральская инженерная школа"
2) "Качество образования как основа благополучия"
3) "Педагогические кадры XXI века"
4) "Успех каждого ребенка"
5) "Цифровая образовательная среда"
6) "Поддержка семей, имеющих детей"
Содержательно стратегия развития образования опирается на новую модель
качества образования, которая поддерживается стандартизацией образования на
всех уровнях, в том числе, введением «Профессионального стандарта педагога» с
1.01. 2020 года. Новая модель качества образования является компетентностной
характеристикой, оценивающей способность личности к использованию
полученных знаний и умений в самостоятельной организации его деятельности.
К новым ресурсам развития образования относятся:

современные технологии развития компетенций воспитанников к
планированию и рефлексии образовательной деятельности;

подготовка родителей как компетентных участников образовательных
отношений.
Инструментами достижения нового качества образования, актуальными для
МАДОУ ЦРР детский сад №103 «Родники» выступают:

обновление
содержательно-технологического
подхода
к
образовательному процессу на основе проектного метода;

расширение спектра дополнительного образования путем реализации
программ технической направленности;

введение внутренней системы оценки качества образования в ДОУ в
соответствии с основными принципами и целевыми ориентирами ФГОС ДО;

формирование
цифровых
компетенций
всех
участников
образовательных отношений для обогащения образовательного процесса,
развития сетевых форм реализации программы и поддержки одаренных детей;

психолого-педагогическое консультирование родителей.
28

3. 2. Миссия развития МАДОУ ЦРР детский сад №103 «Родники» до 2025
года
Быть активным и мотивированным, способным к развитию и интеграции,
уметь самостоятельно видеть цели и двигаться к их достижению, владеть собой и
быть в меру автономным – этого мы желаем своим воспитанникам. Но будучи
педагогами, постоянно сталкиваемся с проблемой, что и как делать для того,
чтобы эти способности обнаружить, привить, стимулировать и развивать.
Принятый в 2013 году Федеральный государственный стандарт дошкольного
образования четко фиксирует набор условий, которые должны быть реализованы
в ДОУ. Реализация этих условий требует от педагога принципиально других
способов работы: отхода от так называемой «солирующей педагогики», большего
внимания к индивидуальным особенностям каждого ребенка, умения
организовать развивающие образовательные ситуации. И, конечно, требуются
совершено другие принципы организации среды и планирования деятельности.
Обновление содержания образования в ДОУ невозможно осуществить без
поиска новой комплексной программы, в которой представлены выверенные
педагогические технологии и инструменты для достижения поставленных целей.
Для повышения качества дошкольного образования требуются комплексные
командные усилия, создание и методическая поддержка профессионального
сообщества педагогов ДОУ, цель которого - постоянное профессиональное
развитие.
Профессиональное развитие невозможно без обратной связи: описания, что
такое хорошая качественная работа, для этого должны быть разработаны
инструменты оценки составляющих работы педагога ДОУ на уровне простых и
понятных индикаторов.
Разработка пакета необходимых ресурсов будет включать:

внутренний стандарт педагога ДОУ как инструмент его развития;

внутренний
аудит
качества
(система
контрольно-оценочной
деятельности);
Внутренний стандарт педагога, разработанный на основе профессиональных
компетенций ФГОС ДО по созданию социальной ситуации развития ребенка и
его принципов на уровне показателей и индикаторов даст педагогу ориентир
качественной профессиональной работы, который будет подкреплен системой
контрольно-оценочной деятельности (внутреннего аудита) - разработанных карт
экспертной оценки качества, служащих инструментами оценки составляющих
работы ДОУ. Предметом оценки служит ППРС, непосредственная работа
педагога с детьми, деятельность педагога по анализу и коррекции
образовательного процесса (педагогические дневники, записки и др.). Разработка
данных инструментов осуществляется в процессе совместной профессиональной
29

деятельности педагогов ДОУ в ходе активных методических мероприятий
(дискуссий, круглых столов, дебатов, показу и обсуждению открытых
мероприятий и др. форм), организованных как работа команд, рабочих и
проблемных групп. Такая система работы, где каждый педагог активен и
мотивирован на инновационную деятельность, способствует повышению
теоретического и практического уровня профессиональной деятельности.
Современное качество образования невозможно реализовать без
партнерского взаимодействия с семьей и другими социальными партнерами.
Включение в образовательный процесс родителей, использование ресурсов
культурных, социальных институтов города Екатеринбурга будет служить
расширению и обогащению образовательного пространства Центра.
Ценностными основаниями концепции служат следующие понятия.
Индивидуализация. Педагоги используют свои знания о развитии детей, а
также свои взаимоотношения с детьми и их семьями для того, чтобы понять и
оценить многообразие детей и учесть уникальные потребности и потенциальные
возможности каждого ребёнка.
Образовательное пространство. Педагоги
обеспечивают атмосферу
взаимной заботы, организуя среду таким образом, чтобы у детей были
оптимальные возможности выбора в процессе обучения,
возможность
действовать как в сотрудничестве с другими детьми, так и самостоятельно.
Технологии, имеющие для детей смысл. Педагоги разрабатывают и
используют различные методы и приемы, которые способствуют осмыслению
понятий детьми, поощряют творчество, самостоятельность, сотрудничество,
процесс «исследования».
Участие семьи, социальное партнерство.
Педагоги выстраивают
партнерские отношения с родителями и другими социальными институтами,
чтобы обеспечить оптимальную поддержку для удовлетворения потребностей,
возникающих у детей в процессе обучения и развития.
Профессиональное развитие. Педагоги регулярно оценивают и повышают
качество и эффективность своей работы, а также сотрудничают с коллегами,
стараясь улучшить практику работы с детьми и их семьями.
МАДОУ ЦРР детский сад №103 «Родники» видит свою миссию в
обеспечении постоянного высокого качества образования на основе создания
открытого образовательного пространства для обеспечения индивидуальных
образовательных потребностей детей дошкольного возраста путем
реализации качественной педагогики, взаимодействия с социальными
партнерами, использования современных технологических ресурсов
дополнительного образования.
30

3.3. Цели и задачи развития МАДОУ ЦРР детский сад №103 «Родники»
до 2025 года
Целью развития МАДОУ ЦРР детский сад №103 «Родники» до 2025 года
выступают: обеспечение нового качества образования через создание
пространства (социокультурной среды) активности, инициативы и успешности
всех субъектов образовательной деятельности: воспитанников, педагогов и
родителей с учетом индивидуальных возможностей и потребностей.
Задачи реализации поставленных целей Программы.
1. Повышение конкурентоспособности ДОУ посредством обновления
содержания и педагогических технологий познавательной и исследовательской
деятельности, вовлечения всех участников образовательных отношений
в
образовательный процесс и развитие Центра;
2. Создание условий для обеспечения доступности воспитания гармонично
развитой личности через использование методов индивидуализации образования,
поддержки одаренных детей, обогащения инфраструктуры дополнительного
образования детей технической и естественно-научной направленности;
3. Обеспечение высокого уровня образовательных процессов ДОУ путем
внедрение комплексной модели внутренней системы оценки качества
образования.
4. Создание условий для повышения компетентности родителей
воспитанников в вопросах образования и воспитания, в том числе через
функционирование консультационного центра, обеспечивающего методическую и
психолого-педагогическую поддержку.
3. 4. Целевые показатели развития МАДОУ ЦРР детский сад №103
«Родники»
по
годам,
соответствующие
целевым
показателям
государственных документов по стратегии образования до 2025 года

№
п/п

1.

2.

Базовое
Тип значение
Наименование показателя
показа
Дата:
теля
01.09. 2020
2019г
«Уральская инженерная школа»
Доля воспитанников, охваченных Осно
15
30
основными и дополнительными вной
общеобразовательными
программами
технической
направленности
Количество
дополнительных Осно
0
1
общеразвивающих
программ, вной
реализуемых в ДОУ по данному
направлению

Период, год
2021 2022 2023 2024

40

50

60

65

2

3

4

4

31

3.

1.

2.

1.

2.

3.

1.

2.

3

Доля обновления содержания и Осно
30
50
методов
обучения
по вной
образовательной
области
«Познавательное развитие»
«Успех каждого ребенка»
Доля детей в возрасте от 5 до 7 Осно
15
25
лет, охваченных дополнительным вной
образованием естественнонаучной
и технической направленностей,
соответствующих приоритетным
направлениям технологического
развития Российской Федерации,
Свердловской области %
Количество участников детских допол
0
10
конкурсов естественнонаучной и нител
технической направленностей
ьный
«Цифровая образовательная среда»
Доля программ основного и Осно
10
15
дополнительного
образования вной
детей,
реализуемых
с
использованием информационнокоммуникационных технологий, %
Доля педагогических работников, Осно
30
40
постоянно
использующих вной
информационные
ресурсы
в
образовательном процессе
Доля педагогических работников, основ
10
20
разрабатывающих
собственные ной
информационные
продукты
(презентации, дидактические игры,
мультфильмы и др.)%
«Педагогические кадры 21 века»
Доля
педагогов,
овладевших Осно
15
30
современными
технологиями вной
организации
образовательной
деятельности (проект, Детский
совет, план-дело-анализ)%
Доля педагогических работников, Осно
15
25
обладающих профессиональными вной
компетенциями
по
созданию
«социальной ситуации развития
ребенка» в соответствии со
стадартами (п. 3.2.5. ФГОС ДО;
п.3.2.1. Профстадарт) %
Доля педагогов, участвующих в Осно
24
35
мероприятиях по диссеминации вной
опыта
профессиональной
деятельности (статьи, проведение
семинаров,
участие
в
профессиональных и творческих
конкурсах)%

70

80

90

100

35

45

55

60

20

25

30

35

20

25

30

35

50

60

70

85

30

40

50

65

40

55

70

85

35

45

60

70

40

45

50

55

32

1.

2.
3.

1.

2.

«Качество образования как основа благополучия»
Доля родителей, удовлетворенных Осно
91
92
94
качеством
реализации вной
образовательных услуг %
Допо
257
лните
Повышение рейтинга НСОКО
льны
й
Доля выпускников, прошедших Осно
82
85
87
успешную
адаптацию
на вной
следующей ступени образования%
«Поддержка семей, имеющих детей»
Количество
услуг
психолого- Осно
1
2
3
педагогической, методической и вной
консультативной
помощи
родителям
(законным
представителям) детей, а также
гражданам, желающим принять на
воспитание в свои семьи детей,
оставшихся
без
попечения
родителей, единиц
Доля
граждан,
положительно Осно
оценивших
качество
услуг вной
психолого-педагогической,
методической и консультативной
помощи,
от
общего
числа
обратившихся
за
получением
услуги, %

0

50

70

95

96

97

230

89

92

95

4

5

12

80

83

85

33

МОДУЛЬ IV. ЦЕЛЕВЫЕ ПРОГРАММЫ («ДОРОЖНАЯ КАРТА») ПРОЦЕССНОГО УПРАВЛЕНИЯ
РАЗВИТИЕМ МАДОУ ЦРР ДЕТСКИЙ САД №103 «РОДНИКИ» ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ДОСТИЖЕНИЯ
ОСНОВНЫХ ЦЕЛЕВЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДО 2025 ГОДА
Целевой показатель

Мероприятие

Срок
реализации

Отв-ный

Планируемый
результат

Подпрограмма 1 «Реализация проекта «Уральская инженерная школа»
Задача "Создание в дошкольных образовательных организациях условий для осуществления образовательной деятельности в формах,
специфических для детей соответствующей возрастной группы, прежде всего в форме познавательной и исследовательской деятельности"
Количество дополнительных общеразвивающих
программ, реализуемых в ДОУ по данному
направлению

Разработка
ДОП
«Роботехника»,
«Легоконструирование», мультстудия «Я творю мир»,
«STEM-образование»

2020-2023

Педагоги
доп.образования

Популяризация среди
родителей/ законных
представителей значимости программ данного
направления в развитии детей в различных формах
(видеосюжет, мастер-класс, фото-видео выставка,
показ открытого мероприятия)

2020-2024

Заведующий

Доля воспитанников, охваченных основными и
дополнительными
общеобразовательными
программами технической направленности %
методов
области

Внесение коррекции в ОД ДОУ. Обучение
педагогов
ДОУ
современным
технологиям
организации познавательной и исследовательской
деятельности.

2020-2024

Заместитель
заведующего
Симонова Л.Н.

Модернизация материально-технической базы и
информационных ресурсов Центра

Закупка оборудования для реализации программ
(основной и дополнительных)

2020 -2024

Заведующий

Доля обновленного содержания и
обучения
по
образовательной
«Познавательное развитие»%

Количество программ:
2020 - 1
2021 - 2
2022 -3
2023 - 4
2020 - 30
2021 - 40
2022 -50
2023 – 60
2024 - 65
2020 - 50
2021 - 70
2022 - 80
2023 – 90
2024 - 100
Довести
объем
затраченных ресурсов
до 500 тыс. руб.
Оборудование в ДОУ 2
помещений
для
реализации программ.

34

Численность воспитанников, участвующих в
олимпиадном и конкурсном движении по
данному направлению


Развитие системы целевой подготовки
(индивидуальной и групповой) воспитанников к
участию в олимпиадах и конкурсном движении.

Развитие профессиональных компетенций
педагогов по взаимодействию с одаренными детьми.

Партнерское взаимодействие с родителями
по подготовке детей к участию в конкурсах.

2020 -2024

Старший
воспитатель
Прошлецова
С.В.,
Педагоги

2020 - 10
2021 - 15
2022 - 20
2023 – 25
2024 - 30

Подпрограмма 2 «Качество образования как основа благополучия»
Цель: обеспечение соответствия качества образования меняющимся запросам населения и перспективным задачам развития общества и
экономики.
Доля родителей, удовлетворенных качеством
реализации образовательных услуг %

Повышение рейтинга НСОКО
Доля выпускников, прошедших успешную
адаптацию на следующей ступени образования


Включение родителей в образовательный
процесс ДОУ.

Организация
обратной
связи
удовлетворенности родителей образовательными
услугами Центра.

Мониторинг качества образовательных
услуг Центра.
Разработка программы действий по повышению
качества образования в ДОУ.

Мониторинг адаптации выпускников ДОУ.

Разработка Программы преемственности
ДОУ с начальной школой, внесение коррекции в
образовательный процесс ДОУ на основе
рекомендаций педагогов начальной школы.

2020 -2024

2020
2021-2024

2020-2021

Заместитель
заведующего по
ВМР Симонова
Л.Н.;
ответственный за
сайт Моисеенко
О.А.
Заведующий
Шлыкова Н.С.
Заместитель
заведующего по
ВМР Симонова
Л.Н.

2020 - 92
2021 - 94
2022 - 95
2023 – 96
2024 - 97

2024 – 230 место
2020 - 85
2021 - 87
2022 - 89
2023 – 92
2024 - 95

Подпрограмма 3. «Педагогические кадры XXI века»
Цель: Обеспечение непрерывного характера профессионально-личностного развития педагогических кадров путем внедрения
национальной системы профессионального роста педагогических работников
Доля
педагогов,
обладающих
профессиональными компетенциями по созданию
«социальной ситуации развития ребенка» в
соответствии со стандартами (п.3.2.5. ФГОС ДО;
п.3.2.1 Профстандарт) %

Внедрение инструментария ВСОКО в Центре.
Мониторинг качества образовательных услуг,
компетенций педагогов.

2020-2021
2021-2024

Заместитель
заведующего по
ВМР Симонова
Л.Н.
Педагоги

2020 - 10
2021 - 15
2022 - 25
2023 – 40
2024 - 50

35

Доля педагогов, имеющих Высшую и первую
квалификационную категорию%

Разработка
и
внедрение
технологии
самоменеджмента в стратегии профессионального
развития педагогов

2020-2024

Доля педагогов, участвующих в мероприятиях по
диссеминации
опыта
профессиональной
деятельности (статьи, проведение семинаров,
участие в профессиональных и творческих
конкурсах) %

Осуществление
научно-методического
сопровождения процесса саморазвития педагога,
координация деятельности по реализации проекта
саморазвития,
обеспечение
доступности
профессионально-развивающих ресурсов.

2020-2024

Старший
воспитатель
Прошлецова
С.В.,
Педагоги
Заместитель
заведующего по
ВМР Симонова
Л.Н.
Педагоги

2021 – 85
2022 - 90
2023 – 95
2024 - 100
2020 - 35
2021 - 40
2022 - 45
2023 – 50
2024 - 55

Подпрограмма 4. «Успех каждого ребенка»
Цель: Создание условий для обеспечения доступности воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности путем
обновления содержания и методов
индивидуализации образования, поддержки одаренных детей, модернизации инфраструктуры
дополнительного образования детей
Доля детей в возрасте от 5 до 7 лет, охваченных
дополнительным
образованием
естественнонаучной
и
технической
направленностей,
соответствующих
приоритетным направлениям технологического
развития Российской Федерации, Свердловской
области %
Количество участников
естественнонаучной
направленностей

и

детских конкурсов
технической


Разработка и реализация дополнительных
общеразвивающих программ естественнонаучной и
технической направленностей.

Модернизация
предметнопространственной
развивающей
среды
для
реализации программ естественнонаучной и
технической направленностей

Создание в ДОУ системы подготовки и
участия воспитанников в детских конкурсах
различного уровня.

2020-2024

Заведующий
Педагоги
дополнительного
образования

2020 - 25
2021 - 35
2022 - 45
2023 – 55
2024 - 60

2020-2024

Педагоги

2020 - 25
2021 - 35
2022 - 45
2023 – 55
2024 - 60


Разработка
программы
конкурсного
движения внутри детского сада «СОЦСКИЛС: 4К»

2020-2021


Разработка системы мотивации всех
участников
образовательных
отношений
на
активное участие в конкурсном движении.

2020-2021

36

Подпрограмма 5. «Цифровая образовательная среда»
Цель: Создание современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность
образования
Доля программ основного и дополнительного
образования
детей,
реализуемых
с
использованием
информационнокоммуникационных технологий, %


Организация отдельной страницы на сайте
ДОУ «Возможности цифровой образовательной
среды для повышения качества образования»

Приобретение программного обеспечения
для реализации
основного и дополнительного
образования детей

Создание
медиотеки
информационных
ресурсов

2020-2024

Заведующий
Шлыкова Н.С.
Заместитель
заведующего
Симонова Л.Н.

2020 - 15
2021 - 20
2022 - 25
2023 – 30
2024 – 35

Доля педагогических работников, постоянно
использующих информационные ресурсы в
образовательном процессе


Повышение квалификации педагогов ДОУ
по использованию информационных ресурсов.

Создание единой платформы для педагогов
ДОУ с целью свободного доступа к предлагаемой
информации.

Диссеминация педагогического опыта по
использованию информационных ресурсов.

Создание системы мотивации педагогов по
эффективному использованию информационных
ресурсов.

Корректировка критериев оценки качества
работы педагогических работников в части
использования
возможностей
федеральной
информационно-сервисной платформы цифровой
образовательной
среды
в
образовательной
деятельности

2020-2024

Заведующий
Шлыкова Н.С.
Заместитель
заведующего
Симонова Л.Н.

2020 - 10
2021 - 20
2022 - 25
2023 – 30
2024 - 35

Доля
педагогических
работников,
разрабатывающих собственные информационные
продукты (презентации, дидактические игры,
мультфильмы и др.)%


Разработка
программно-методического
сопровождения реализации модуля «Мультстудия
«Я творю мир»

Организация традиции в ДОУ «Фестиваль
идей» с целью демострации собственных
информационных продуктов.

2020-2024

Заместитель
заведующего
Симонова Л.Н.
Педагоги

2020 - 40
2021 - 50
2022 - 60
2023 – 70
2024 – 85

37


Создание системы наставничества по
разработке
собственных
информационных
продуктов

Мотивация педагогов к участию в
конкурсном
движении
для
демонстрации
собственных информационных идей и продуктов

Подпрограмма 6. «Поддержка семей, имеющих детей»
Цель: Создание условий для повышения компетентности родителей воспитанников в вопросах образования и воспитания будущих
граждан Российской Федерации

Численность специалистов, оказывающих
услуги
психолого-педагогической
и
косультативной помощи, привлекаемых ДОУ

Количество служб, привлеченых ДОУ
для оказания услуг психолого-педагогической и
консультативной помощи родителям

Количество
услуг
психологопедагогической, методической и консультативной
помощи родителям (законным представителям)
детей, единиц


Разработка
программы
просвещения
родителей «Развитие компетенции ответственного
родительства в семьях, воспитывающих детей» с 2-х
месяцев до 8 лет

Заключение ДОУ договоров на оказание
услуг психолого-педагогической и консультативной
помощи родителям с ТМПК г. Екатеринбурга

Создание
портала для
психологопедагогической
и
консультативной
помощи
родителям
с
использованием
возможностей
федерального
портала
информационнопросветительской поддержки родителей «Растим
детей. Навигатор для современных родителей»

2020-2024

Заведующий
Шлыкова Н.С.
Заместитель
заведующего
Симонова Л.Н.

Количество услуг: 5
Численность
специалистов: 5
Количество служб: 2
Создание портала ДОУ
– 2021 год


Количество
родителей,
охваченных
системой
оказания
услуг
психологопедагогической и консультативной помощи
родителям

Удовлетворенность родителей качеством
услуг
психолого-педагогической
и
консультативной помощи родителям

Ежегодное анкетирование родителей по оценке
их
удовлетворенности
качеством
услуг
психолого-педагогической и консультативной
помощи родителям

2020-2024

Заместитель
заведующего
Симонова Л.Н.
Старший
воспитатель
Прошлецова С.В.

Количество родителей:
2020 - 80%/ 65%
2021 - 85%/ 70%
2022 -90%/ 83%
2023 - 100%/ 84%
2024 - 100%/ 85%

38

МОДУЛЬ V. МЕХАНИЗМЫ ПРОЕКТНОГО УПРАВЛЕНИЯ. ДИАГРАММА ГАНТА РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОЕКТОВ МАДОУ ЦРР ДЕТСКИЙ САД №103 «РОДНИКИ»
ПРОЕКТЫ

2020

2021

2022

2023

2024

Проект 1. «ВДОХНОВЕНИЕ ОТ «ВДОХНОВЕНИЯ».
Обновление содержания и технологий организации образовательного процесса ДОУ на основе
комплексной образовательной программы "Вдохновение" (под редакцией В.К. Загвоздкина, И.Е.
Федосовой), удовлетворяющей требованиям федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), учитывающей положения Примерной основной
образовательной программы, соответствующим
другим нормативным требованиям к
дошкольному образованию.
Проект 2. «УЧИМСЯ ИЗОБРЕТАТЬ»
Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста в процессе познавательной
деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество средствами STEM-образования
Проект 3. «ВСОКО: ОТ ОЦЕНКИ К РАЗВИТИЮ КАЧЕСТВА В ДОУ».
Повышение качества образования в ДОУ путем измерения и коррекции всех аспектов
образовательной деятельности на основе разработанного инструментария ВСОКО
Проект 4. «РАСТЕМ ВМЕСТЕ»
Создание условий для повышения компетентности родителей воспитанников в вопросах
образования и воспитания будущих граждан Российской Федерации

39

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОЕКТА №1
Проект
по
внедрению
современной
комплексной образовательной программы
дошкольного образования «Вдохновение»
Название проекта: «ВДОХНОВЕНИЕ ОТ
«ВДОХНОВЕНИЯ».

СТАТУС ПРОЕКТА: муниципальный
Проект реализуется
в соответствии с Распоряжением Департамента образования
Администрации г. Екатеринбурга от 13.12.2019г. №2921/46/36
Проект реализуется на основе концептуальных положений Национальной стратегии действий
в интересах детей на 2012-2017 гг., проектной части государственной программы Российской
Федерации "Развитие образования" до 2025 года. Проект реализует основные положения
Указа Президента РФ В.В.Путина №240 от 29.05.2017г. о социальной государственной
программе «Десятилетие детства в России». Содержание проекта учитывает цели и задачи
государственной программы «Развитие образования в Свердловской области до 2024г.»
Краткое описание актуальности и замысла Достижение нового уровня качества дошкольного образования, соответствующего
проекта
по
обеспечению
целевого требованиям ФГОС ДО, отвечающего на вызовы современной социокультурной ситуации
показателя
развития детства и отражающего современные научные и методические подходы к
организации образовательной деятельности в ДОО с использованием инновационной
образовательной программы «Вдохновение».
Результат
Продукт
проектной
 Произведена модернизация образовательной деятельности ДОО, обеспечен новый
проектной
деятельности
уровень качества образования в ДОУ, соответствующий нормативно-правовым требованиям в
деятельности
области дошкольного образования РФ и современной социокультурной ситуации развития
детей.
 Разработана, апробирована и внедрена в образовательную деятельность ДОУ основная
образовательная программа дошкольной образовательной организации, выполняющей
современные требования к качеству дошкольного образования, на основе Программы
«Вдохновение».
 Разработана модель совершенствования образовательной деятельности на основе
системы развивающего оценивания ООП «Вдохновение».
40

Критерии
оценки
с
ориентиром на целевой
показатель Программы
развития
(по
годам
реализации проекта)

 Доля педагогов, обладающих профессиональными компетенциями по созданию
«социальной ситуации развития ребенка» в соответствии со стандартами (п.3.2.5. ФГОС ДО;
п.3.2.1 Профстандарт) %: 2020 – 10; 2021 – 15; 2022 – 25; 2023 – 40; 2024 - 50.
 Доля родителей, удовлетворенных качеством реализации образовательных услуг %:
2020 – 92; 2021 – 94; 2022 – 95; 2023 – 96; 2024 - 97.

Что необходимо Повышение
Повышение квалификации по вопросам организации образовательного процесса на основе
для выполнения квалификации
технологии «план-дело-анализ»
проекта
Материальное, учебное и Пополнение имеющегося программно-методического сопровождения образовательного
программное
процесса на основе программы «Вдохновение»
обеспечение
Финансовые ресурсы
Финансирование закупки программно-методического сопровождения по программе
«Вдохновение»; модернизации РППС групп; обучение у авторов программы.
Срок
выполнения 01.01.2020-31.12.2023г.г.
проекта
Контрольные
Этап
1. Дата:
Содержание деятельности, необходимые ресурсы, промежуточные результаты
точки
Подготовит 01.01.2020 Изучение, анализ и обсуждение командой изменений:
реализации
ельный
-31.08.
- современной социокультурной ситуации детства;
проекта
и
2020г.
- современных научных представлений в области детского развития и образования,
формы
направлений модернизации образовательной деятельности ДОО с целью достижения
отчетности (по
требований Программы «Вдохновение»
годам)
Этап 2.
Дата:
Разработка, внедрение и реализация основной образовательной программы дошкольной
Основной
01.09.2020. образовательной организации на основе ООП "Вдохновение":
- разработка концепции и модели новой ООП ДОО;
01.09.2023
- разработка нового текста ООП ДОО;
г.г.
- совершенствование педагогического мастерства коллектива ДОО с целью эффективной
реализации образовательного процесса в соответствии с новой ООП ДОО;
41

- создание условий реализации образовательной деятельности в соответствии с новой ООП
ДОО;
- внедрение и реализацию новой ООП ДОО;
- оценивание, контроль и анализ реализуемой по новой ООП ДОО образовательной
деятельности;
- совершенствование образовательной деятельности по новой ООП ДОО.
Этап 3.
Дата:
Анализ результатов предыдущих этапов, комплекса работ по итогам проектной деятельности:
Заключител 01.09.2023- - разработка модели совершенствования образовательной деятельности, реализуемой по новой
ьный
31.12.2023 ООП ДОО,
г.
- совершенствование системы управления качеством образовательной деятельности;
-корректировка содержания ООП ДОО, ее инструментов и процедур, и организационных
условий реализации по итогам анализа ее реализации на II этапе и внесение соответствующих
изменений в ООП ДОО.
Презентация результатов проекта.
Сетевые участники реализации проекта и их Издательство «Национальное образование»
статусы
ИМЦ Кировского района г. Екатеринбурга

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОЕКТА №2
Проект
«Развитие
интеллектуальных
способностей детей дошкольного возраста в
процессе
познавательной
деятельности
и
вовлечения в научно-техническое творчество
средствами STEM-образования».
Название проекта: «УЧИМСЯ ИЗОБРЕТАТЬ»

СТАТУС ПРОЕКТА: муниципальный
Проект реализуется в соответствии с Распоряжением Департамента образования
Администрации г. Екатеринбурга от 11.07.2018г. №1664/46/36
Проект реализуется на основе концептуальных положений Национальной стратегии
действий в интересах детей на 2012-2017 гг., проектной части государственной
программы Российской Федерации "Развитие образования" до 2025 года. Проект
реализует основные положения Указа Президента РФ В.В.Путина №240 от 29.05.2017г.
о социальной государственной программе «Десятилетие детства в России», обращение
42

Краткое описание актуальности и замысла проекта
по обеспечению целевого показателя

Результат
проектной
деятельности

Продукт
деятельности

проектной

Критерии оценки с ориентиром
на
целевой
показатель
Программы развития (по годам
реализации проекта)

Что
необходимо
для
выполнения

Повышение квалификации
Материальное,
учебное
программное обеспечение

и

Президента РФ В. В. Путина к Федеральному Собранию РФ 1 марта 2018 года.
Содержание проекта учитывает цели и задачи государственной программы «Развитие
образования в Свердловской области до 2024г.» в рамках Программы «Уральская
инженерная школа».
Проблема становления творческой личности, способной самостоятельно пополнять
знания, извлекать полезное, реализовывать собственные цели и ценности в жизни
может быть решена посредством познавательно-исследовательской деятельности,
одним из значимых направлений которой является детское научно-техническое
творчество.
 Расширение спектра дополнительного образования детей в ДОУ за счет
программ технической направленности;
 Реализация
парциальной
программы
«STEM-образование»:
модули
«Экспериментирование», «Математическое развитие» .
 Количество дополнительных общеразвивающих программ, реализуемых в ДОУ
по техническому направлению: 2020 – 1; 2021 – 2; 2022 -3; 2023 – 4.
 Доля
воспитанников,
охваченных
основными
и
дополнительными
общеобразовательными программами технической направленности %:2020 – 30;
2021 – 40; 2022 -50; 2023 – 60.
 Доля обновленного содержания и методов обучения по образовательной
области «Познавательное развитие»%: 2020 – 50;
2021 – 70; 2022 – 80; 2023 – 90.
 Модернизация материально-технической базы и информационных ресурсов
Центра: довести объем затраченных ресурсов до 500 тыс. руб., оборудование в ДОУ 2 выделенных помещени для реализации программ.
 Численность воспитанников, участвующих в олимпиадном и конкурсном
движении по техническому направлению: 2020 – 10; 2021 – 15; 2022 – 20; 2023 – 25.
Повышение квалификации по основным модулям реализации программы «STEMобразование»
Приобретение оборудования для реализации модуля «Робототехника», Лего.
Ремонт и оснащение 2-х кабинетов дополнительного образования.
43

проекта

Финансирование закупки программно-методического сопровождения по программе
«STEM-образование»;
модернизации
кабинетов;
модернизации
центров
познавательной и экспериментальной деятельности в группах; обучение у авторов
программы.
2020-2023г.г.
Срок выполнения проекта
Контрольные
Этап
1. Дата:
Содержание деятельности, необходимые ресурсы, промежуточные результаты
точки
Подготовительный 01.01.2020
 Анализ имеющихся ресурсов
реализации
–
31.08.
 Проектирование ДОП: Лего-конструирование, Робототехника.
проекта
и
2020г.
 Коррекция ООП ДОУ: раздел «Познавательное развитие»
формы
 Закупка оборудования
отчетности (по Этап 2. Основной Дата:
Реализация программ
дополнительного образования «Лего-конструирование»,
годам)
01.09.2020
«Робототехника»
– 31. 08. Мониторинг результатов реализации образовательых модулей.
2022г.г.
Этап
3. Дата:
Анализ достигнутых результатов по выделенным показателям
Заключительный
01.09.2022- Коррекция ДОП
31.12.2022г. Презентация результатов проекта
Сетевые участники реализации проекта и их Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт изучения
статусы
детства, семьи и воспитания Российской академии образования»
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
ЭЛТИ-КУДИЦ УРАЛ
Финансовые ресурсы

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОЕКТА №3
Проект «Повышение качества образования в ДОУ
путем измерения и коррекции всех аспектов
образовательной деятельности
на основе
разработанного инструментария ВСОКО»
Название проекта: «ВСОКО: ОТ ОЦЕНКИ К
РАЗВИТИЮ КАЧЕСТВА В ДОУ»

СТАТУС ПРОЕКТА: внутрисадиковский
Проект реализуется на основе концептуальных положений Национальной стратегии
действий в интересах детей на 2012-2017 гг., проектной части государственной
программы Российской Федерации "Развитие образования" до 2025 года. Проект
реализует основные положения Указа Президента РФ В.В.Путина №240 от 29.05.2017г.
44

о социальной государственной программе «Десятилетие детства в России», обращение
Президента РФ В. В. Путина к Федеральному Собранию РФ 1 марта 2018 года.
Содержание проекта учитывает цели и задачи государственной программы «Развитие
образования в Свердловской области до 2024г.» в рамках Программы «Уральская
инженерная школа».
Краткое описание актуальности и замысла проекта Современное оценивание качества образования направлено согласно положениям
по обеспечению целевого показателя
ФГОС ДО в первую очередь на оценивание созданных ДОО условий образовательной
деятельности и оценивание образовательных процессов.Только такая ДОО, которая
регулярно проверяет качество своей работы, знает свои сильные и слабые стороны и
постоянно развивается на благо своим воспитанникам, может соответствовать тем
требованиям, которые предъявляются к ней сегодня. Поэтому организация системы
развивающего оценивания качества образования в ДОО в настоящий момент не просто
актуальна, а необходима.
Результат
Продукт
проектной
 Разработанная и апробированная модель оценки качества образования в ДОУ.
проектной
деятельности
деятельности
Критерии оценки с ориентиром
 Доля родителей, удовлетворенных качеством реализации образовательных
на
целевой
показатель услуг %: 2020 – 92; 2021 – 94; 2022 – 95; 2023 – 96; 2024 - 97.
Программы развития (по годам
 Повышение рейтинга НСОКО: 2024 – 230 место
реализации проекта)
Доля выпускников, прошедших успешную адаптацию на следующей ступени
образования %: 2020 – 85; 2021 – 87; 2022 – 89; 2023 – 92; 2024 - 95.
Что
Повышение квалификации предусмотрено через систему семинаров, консультаций,
Повышение квалификации
необходимо
работу в творческих группах по проектированию, апробации инструментария внутри
для
ДОУ
выполнения
Материальное,
учебное
и Методическое обеспечение для разработки ВСОКО
проекта
программное обеспечение
Финасовое обеспечение по приобретению методического комплекта
Финансовые ресурсы
2020-2024г.г.
Срок выполнения проекта
Контрольные
Этап
1. Дата:

Разработка комплекта нормативно-правового сопровождения измерения
точки
Подготовительный 01.01.2021
качества образования в ДОУ
45


Апробация инструментария

Коррекция карт

Внедрение системы развивающей оценки качества дошкольного образования на
основе разработанного методического комплекта.

Разработка методических и практических рекомендаций по использованию
методического комплекта как важнейшего элемента образовательной системы ДОУ и
основы для разработки системы управления качеством образования в ДОУ.
Этап
3. Дата:

Внедрение модели управления качеством образования в ДОУ на основе
Заключительный.
01.09.2023- использования методического комплекта как важнейшего элемента образовательной
31.12.2023г. системы ДОУ.

Определение направлений совершенствования педагогического мастерства
коллектива ДОУ в целях эффективной реализации разработанной модели управления
качеством образования в ДОУ.
Сетевые участники реализации проекта и их ИМЦ Кировского района г. Екатеринбурга
статусы
реализации
проекта
и
формы
Этап 2. Основной
отчетности (по
годам)

–
31.08.
2022г.
Дата:
01.09.2022
– 31. 08.
2023г.г.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОЕКТА №4
Проект по созданию условий для
повышения компетентности родителей
воспитанников в вопросах образования и
воспитания будущих граждан Российской
Федерации.
Название проекта: «РАСТЕМ ВМЕСТЕ».

СТАТУС ПРОЕКТА: внутрисадиковский
Проект реализуется на основе концептуальных положений Национальной стратегии действий
в интересах детей на 2012-2017 гг., проектной части государственной программы Российской
Федерации "Развитие образования" до 2025 года. Проект реализует основные положения
Указа Президента РФ В.В.Путина №240 от 29.05.2017г. о социальной государственной
программе «Десятилетие детства в России», обращение Президента РФ В. В. Путина к
Федеральному Собранию РФ 1 марта 2018 года. Содержание проекта учитывает цели и
задачи государственной программы «Развитие образования в Свердловской области до
2024г.»
46

Краткое описание актуальности и замысла Семья является институтом первичной социализации и образования, который оказывает
проекта
по
обеспечению
целевого большое влияние на развитие ребенка в младенческом, раннем и дошкольном возрасте.
показателя
Актуальность проекта заключается в необходимости создания условий для увеличения
количества
семей,
охваченных
информационно-просветительской
поддержкой,
способствующей формированию компетентного родительского сообщества.
Цель проекта: повышение компетентности родителей (законных представителей) детей в
вопросах образования и воспитания, прав родителей и детей, направленных на пропаганду
позитивного и ответственного отцовства и материнства, значимости родительского
просвещения, укрепления института семьи и духовно-нравственных традиций семейных
отношений.
Результат
Продукт
проектной
 Разработка программы просвещения родителей «Развитие компетенции ответственного
проектной
деятельности
родительства в семьях, воспитывающих детей».
деятельности
Критерии
оценки
с
1. Количество родителей охваченных информационно-просветительской поддержкой,
ориентиром на целевой
способствующей формированию родительского сообщества:
показатель Программы
Количество родителей:
развития
(по
годам
 2021 – 85 %/70%
реализации проекта)
 2022 – 90 %/83%
 2023 – 100 %/84%
 2024 – 100 %/85%
Что необходимо Повышение
Повышение квалификации педагогов по вопросам: «Современная система образования и
для выполнения квалификации
перспективы её развития», «Совершенствование профессиональных компетенций по
проекта
социально-психологической помощи родителям»
Материальное, учебное и Программная поддержка сайта Центра «Раздел «Растем вместе».
программное
обеспечение
Финансовые ресурсы
Финансовое обеспечение по поддержке сайта, повышению квалификации педагогов
Срок
выполнения 01.01.2021-31.12.2023г.г.
проекта
Контрольные
Этап
1. Дата:
Содержание деятельности, необходимые ресурсы, промежуточные результаты
точки
Подготовит 01.01.2021 Создание нормативной базы, связанной с реализацией национального проекта «Образование».
47

реализации
ельный
проекта
и
формы
отчетности (по
годам)
Этап 2.
Основной
Этап 3.
Заключител
ьный

-31.08.
2022г.

Создание программы «Развитие компетенции ответственного родительства в семьях,
воспитывающих детей
Методическая и диагностическая работа службы сопровождения, обеспечивающая
диагностику с выявлением доли граждан, положительно оценивших качество услуг
психолого-педагогической, методической и консультативной помощи.

Дата:
01.09.202201.09.2023
г.г.
Дата:
01.09.202331.12.2023
г.

Апробация и реализация программы «Развитие компетенции ответственного родительства в
семьях, воспитывающих детей».
Апробация мониторинга, связанного с реализацией проекта

Итоговые результаты. Презентация результатов проекта
Реализация программы «Развитие компетенций ответственного родительства в семьях,
воспитывающих детей».
Реализация методической работы службы сопровождения, обеспечивающей диагностику
выявления доли граждан, положительно оценивших качество услуг психологопедагогической, методической и консультативной помощи.
Функционирование раздела «Растем вместе» на сайте ДОУ.
Проведение мониторинга: «Удовлетворенность родителей, положительно оценивающих
качество услуг психолого - педагогической и консультативной помощи».
Сетевые участники реализации проекта и их МБУ Екатеринбургский
Центр
психолого-педагогической поддержки
статусы
несовершеннолетних
«Диалог»-муниципальный

48

МОДУЛЬ VI. МЕХАНИЗМЫ МОНИТОРИНГА РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Непрерывный контроль выполнения программы осуществляет Педагогический
Совет Центра в течение учебного года. Мониторинг проводится по оценке
достижения целевых показателей программы, выполнению задач, реализации
проектов и уникальных результатов инновационного развития ДОУ. Результаты
контроля представляются ежегодно на общем собрании работников МАДОУ ЦРР
детский сад №103 «Родники», публикуются на сайте МАДОУ ЦРР детский сад
№103 «Родники» как часть отчета о самообследовании в апреле каждого года. При
необходимости в Программу развития вносятся коррективы приказом заведующего
МАДОУ ЦРР детский сад №103 «Родники».
6.1 .Организация руководства и контроль в ходе реализации Программы
развития
№
Мероприятия
п/п
1.
Мониторинг исходного состояния деятельности
МАДОУ ЦРР детский сад №103 «Родники»

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.
10.

Координация Программы и разработка годового
плана по ее реализации.

Сроки

Ответственные

Январь
2020г.

Заведующий
Заместитель
заведующего
ВМР
Заведующий
Заместитель
заведующего
ВМР
Заместитель
заведующего
ВМР
Заместитель
заведующего
ВМР
Заместитель
заведующего
ВМР
Заместитель
заведующего
ВМР

Ежегодно

Мониторинг и анализ эффективности внедрения
инструментов ВСОКО в образовательный процесс.

Ежегодно/
апрель

Мониторинг и анализ материально-технической и
учебно-методической базы в соответствии с
основными направлениями Программы развития.
Мониторинг
и
анализ
эффективности
использования ИКТ в образовательном процессе

Ежегодно/
апрель

Мониторинг
профессиональных
компетенций
педагогов Центра по «созданию социальной
ситуации развития ребенка» (п. 3.2.5 ФГОС ДО;
п.3.2.1 Профстандарт «Педагог»)
Фестиваль
достижений
всех
участников
образовательного
процесса
при
реализации
Программы развития
Анализ сильных и слабых сторон деятельности
МАДОУ ЦРР детский сад №103 «Родники» при
реализации Программы развития.

Ежегодно/
апрель

Отчеты о проведенных мероприятиях, акты
самообследования на сайте Центра
Итоговый мониторинг результативности реализации
Программы развития.

Ежегодно/
апрель

по

по
по
по
по
по

Ежегодно/ Заместитель
май
заведующего
по
ВМР
Ежегодно Заместитель
/май-июнь заведующего
по
ВМР;
Рабочая
группа
Ежегодно/ Заведующий
апрель
Октябрь- Заведующий
ноябрь
Заместитель
2024г.
заведующего
по
ВМР Рабочая группа
49

6.2.

Система мер по минимизации рисков реализации программы
Виды рисков

Пути минимизации рисков
Нормативно-правовые риски
- Неполнота отдельных нормативно-правовых - Регулярный анализ нормативно-правовой базы
документов, не предусмотренных на момент ДОУ на предмет ее актуальности, полноты,
разработки и начало внедрения Программы.
соответствия решаемы м задачам.
- Неоднозначность толкования отдельных статей - Систематическая работа руководства ДОУ с
ФЗ-273, ФГОС ДО и нормативно-правовых педагогическим коллективом, родительской
документов, регламентирующих деятельность и общественностью и партнерами социума по
ответственность субъектов образовательного разъяснению содержания ФЗ-273, ФГОС ДО и
процесса и ДОУ в целом
конкретных нормативно-правовых актов
Финансово-экономические риски
снижение
объемов
бюджетного - Четкое планирование бюджета ДОУ по
финансирования предметно-пространственной реализации программных мероприятий, внесение
среды
и
материально-технической
базы корректив с учетом реализации новых
учреждения.
направлений и программ, а также инфляционных
процессов.
- Систематическая
работа по выявлению
дополнительных
ресурсов
(внебюджетная
деятельность)
Организационно - управленческие риски
- Некомпетентное вмешательство сторонних - Разъяснительная работа руководства ДОУ по
структур (организаций, учреждений) и лиц в законодательному разграничению полномочий
процессы принятия управленческих решений и ответственности, четкая управленческая
по обновлению образовательного пространства деятельность в рамках ФЗ-273 (статьи 6-9, 28).
ДОУ.
Социально-психологические риски (или риски человеческого фактора)
Недостаточность
профессиональной - Систематическая работа по обновлению
инициативы и компетентности у отдельных внутриучрежденческой системы повышения
педагогов по реализации внедряемых программ и квалификации. Разработка и использование
образовательных технологий.
эффективной системы мотивации включения
Неготовность
отдельных
педагогов педагогов в инновационные процессы.
выстраивать партнерские отношения с другими - Психолого-педагогическое и методическое
субъектами
образовательного
процесса, сопровождение педагогов с недостаточной
партнерами социума.
коммуникативной компетентностью
- Низкая педагогическая мобильность в условиях
модернизации образования.
Ресурсно-технологические риски
- Неполнота ресурсной базы для реализации - Систематический анализ достаточности
новых направлений и отдельных программ и ресурсной
базы
для
реализации
всех
мероприятий Программы;
компонентов Программы.
- Прекращение плановых поставок необходимого - Включение механизма дополнительных
оборудования для реализации программ.
закупок необходимого оборудования за счет
развития
партнерских
отношений
и
внебюджетной деятельности.
- Участие педагогов и всего образовательного
учреждения в федеральных, региональных
проектах и в грантовой деятельности для
расширения возможностей развития ресурсной
базы.

50

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)